第19课《剃头大师》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）

课题： 19.剃头大师 一课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1. 认识“剃、执”等10个字,会写“表、胆”等13个字,会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 2.默读课文,能抓住关键句，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 3.能运用多种方法理解难懂的句子。 4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 学习重点: 1、认识“剃、执”等10个字,会写“表、胆”等13个字,会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 2.默读课文,能抓住关键句，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 学习难点: 1.能运用多种方法理解难懂的句子。 2.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本文节选自秦文君的小说《开心男孩》，课文讲述了“我” 给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了 强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。 课文语言风趣幽默，略带调侃的意味。如“押进、夺门而逃、怒视、抗议、耿耿于怀”，表达了小沙对进理发店理发的强烈不满与抗拒;“害人精、冤家”，这些词语生动地表达出了小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视。在写“我”给小沙剃头的过程时，用“摆出剃头师傅的架势”“觉得自己像个剃头大师”写出“我”的得意;用“发现自己闯了祸”、惊叫“坏了”，体现了“我”内心的惴惴不安;用“告诉他这是最时髦的发式”表现“我”的强作镇定，一系列动作、 语言、心理描写， 生动地刻画出“我” 顽皮儿童的形象。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 齐读课题，问：什么人能称为大师？ 剃头大师是指什么样的人？出示剔透的 照片，理解词义。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 检查预习，认读生字。 学法指导 第一步：自学要求 出示词语，学生自读。 第二步：互学要求 开火车读字词。