3.3 专题 静摩擦力 课件-2022-2023学年高一上学期物理沪教版共同必修1

高中物理必修1§3-3《静摩擦力》 信息2.0-A3 演示文稿设计与制作 << 静摩擦力>> 1、 在引课中通过让学生亲身体会、利用初中知识进行思考，让学生感受静摩擦力； 2、通过情景、提问、分析、演示实验、视频展示等合作探究 静摩擦力的定义、产生条件、方向、大小，培养学生主动研究新知识； 3、进行课堂讨论和练习，激活学生敢于思考讨论、提出问题的积极性， 增强学习兴趣，提高课堂效果。 【引课】 让学生亲自实验，说出感受感受： 1.纸带紧贴书棱夹在书中，能提起书，这是为什么？ 2.手掌压在桌面上，用力向前推，手掌会有什么感觉？ 初中所学摩擦力的定义： 两个相互接触、挤压物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。 生活中摩擦力的例子： 思考：小孩推箱子，箱子相对地面不动，箱子是 否受到摩擦力呢？ 推力 摩擦力 根据二力平衡知，一定会 有一个力与推力平衡，即 箱子与地面间的摩擦力。 由于这时两个物件之间 只有相对运动趋势，而没有相对运动，所以这时的摩擦力叫做静摩擦力。 二、静摩擦力 静摩擦力：两个相互接触、挤压的物体之间没有发 生相对运动，但具有相对运动趋势时，就会在接触 面产生阻碍相对运动趋势的力叫做静摩擦力． 2. 产生条件： 相互接触 存在相对 运动趋势 相互挤压 物体间有弹力 相对静止的物体 “想动但没动” 不光滑 接触面 粗糙 3.方向： 总是 沿着接触面，跟物体相对运动趋势方向相反。 总是 任何时候 沿着接触面 平行接触面 接触面 平面 曲面 Ff F F Ff 思考： 如何判断相对运动趋势的方向？ 假设法： 接触面光滑，两个物体间无摩擦力，分析两个物体间发生相对运动的方向。 推力 地面光滑时： 相对运动 相对运动趋势 摩擦力 相对运动 趋势的方向 相同 ① ② ③ ④ 练习：请同学们判断摩擦力的方向 Ff Ff Ff Ff 4. 大小： 计算方法 物体静止，可根据 二力平衡来计算， 静摩擦力的大小。 Ff = F推 Ff = G f ＝30N × 练习： 用弹簧测力计沿水平方向拉木块， 请求出木块与长木板间的摩擦力？ （1）测力计示数为10N时，木块静止？ （2）测力计示数为20N时，木块静止？ f ＝10N f ＝20N （3）测力计示数为30N时，木块滑动了？ 不一定，木块滑动，木块与木板间为滑动摩擦力，当测力计拉木块匀速运动时，木块处于平衡状态，f ＝30N。 f F 观看视频，记录数据 【演示实验】 木块放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，观察弹簧测力计的示数，并记录数据 【学习目标】 1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力 的方向． 2．知道静摩擦力的变化范围及其最大值． 3．知道最大静摩擦力的概念． 4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力 的大小． 【学习重点】 1．静摩擦力方向的判断． 2．静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算． 3．正确理解最大静摩擦力的概念。 【学习难点】 1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断． 2．静摩擦力大小的简单计算． 最大静摩擦力： 两个相互接触、相互挤压的物体，在即将发生相对运动，而又未发生相对运动时产生的摩擦力称为最大静摩擦力,用 fmax 表示。 实验结果： （1）弹簧测力计拉力由0缓慢增大，木块静止，木块与木板间的静摩擦力等于弹簧测力计的拉力，弹簧测力计的示数逐渐变大； （2）当木块在木板上滑动瞬间，弹簧测力计的示数最大； （3）木块继续滑动，弹簧测力计的示数几乎不变。 木块发生滑动瞬间，弹簧测力计的示数等于最大静摩擦力 fmax 。 结论： （1）静摩擦力的范围： 0﹤f≤fmax； （2）实际中，最大静摩擦力比滑动摩擦力稍大； 描绘曲线： 静止 滑动 【课堂小结】 静摩擦力 1.定义：两个相互接触、挤压的物体之间 没有发生相对运动，但具有相对运动趋势时，就会在接触面产生阻碍相对运动趋势的力叫 做静摩擦力； 产生条件：相对接触、相对挤压、有相对运动趋势、接触面粗糙； 3. 方向：沿着接触面，总是跟物体相对运动趋势方向相反。 4.大小：物体静止，可根据二力平衡来计算，静摩擦力的大小。 （1）静摩擦力的范围：0﹤f≤fmax； （2）实际中，最大静摩擦力比滑动摩擦力稍大； 制作方法： 插入图片、视频 文本 动画 $