第六单元大单元整体教学设计课件（51张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册

统编版初中语文 大单元整体教学设计 品名家经典，谈艺术人生 ——统编版初中语文八年级下册第六单元 价值目标 思维目标 语言目标 1.反复诵读，积累常用文言词语和句式，培养阅读古文的基本语感。 2.梳理、归纳虚词“也”的意义和用法，理解虚词在表情达意上的作用。 3.结合拓展阅读，从《庄子》散文之奇、《礼记》儒家之慧、《马说》不平之鸣中选择其一，在500字以内概括探究结果。 1.梳理、归纳通假字、古今异义词等，提升分析与归纳的思维能力。 2.展开想象，感受“大鹏”形象，再现“濠梁之辩”，增强形象思维能力。 1.品悟经典文学形象承载的文化内涵，培养学生积极的价值取向。 2.感受古人对“大同”社会的美好憧憬，理解儒家“教学相长”的观念，学习古圣先贤的智慧哲思。 3.树立高远志向，树立责任和担当意识。 学习目标 撰写采访提纲。 一 设计人物对话脚本。 二 对话古圣先贤。 三 核心任务 3 学 习 探究《庄子》文章之奇 品悟《礼记》儒家之慧 体会《马说》不平之鸣 对话先贤，谈艺术人生 第一课段 第二课段 第三课段 第四课段 4 探究《庄子》散文之奇 第一课段 （课时安排：3课时） 补充阅读，探究《庄子》散文之奇。 探究“大鹏”形象的文化内涵;体会庄子与惠子论辩的巧妙及庄子心境。 01 03 核 心 任 务 02 反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。 学习《<庄子>二则》，撰写《庄子》散文特色“小短评”。 6 1.课文资源：《<庄子>二则》。 2.补充资源: 李白《大鹏赋》《上李邕》；《庄子•涸辙之鲋》《庄子•混沌之死》《庄子•齐物论》《庄子•秋水（节选）》；孙利华《<庄子>的艺术特色》、张绍明《浅谈<庄子>散文的艺术特色》、于亚飞《庄子与韩非子寓言艺术特色比较》、吴丽娜《<孟子>与<庄子>寓言艺术特色之比较》。 学习资源 (一)学习《北冥有鱼》（1课时） 1.辨其言，解其意 （1）一起来找茬：找出下文翻译不正确之处，加以改正。 * 鹏的脊背，不知道长几千里；当它愤怒而飞起的时候，展开的双翅就像悬挂在天空的云。 * 鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭着六月的气息。野生之马，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 （2）做知识卡片：梳理出其他词类活用、古今异义词以及通假字，做知识卡片。 （3）配图画装饰：给知识卡片配上鲲、鹏图画或其他装饰。 完成任务 2.理层次，巧背诵 （1）给下列打乱顺序的句子排序，并说说这样排序的理由。 ①鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。 ②北冥有鱼，其名为鲲。 ③鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 ④野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 ⑤南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” ⑥是鸟也，海运则将徙于南冥。 ⑦天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 排序为：②①③⑥⑤④⑦ （2）逐层背诵，当堂背会全文。 3.品形象，析特色 （1）分享搜集到的“鲲”“鹏”“北冥”“南冥”的相关内容，谈谈对“鲲鹏”的初步印象。 * 凡鱼之子总名为鲲——（晋）郭璞《尔雅注释》 * 朋，神鸟也。朋，古文凤。鹏，亦古文凤。——《说文》 * 北冥，意思是传说中阳光照射不到的大海，在世界最北端。 * 南冥，指南方的大海。 * 明代德清《庄子内篇注》云：“‘北冥’即北海，以旷远非世人所见之地，以喻玄冥大道。海中之鲲，以喻大道体中养成大圣之胚胎，喻如大鲲，非北海之大不能养成也。” * 清代郭庆藩的《庄子集释》里有注解：“所以化鱼为鸟，自北徂南者，鸟是凌虚之物，南是启明之方；鱼乃滞溺之虫，北盖幽冥之地；欲表向明背暗，舍滞求进，故举南北鸟鱼以示为道之径耳。” 小 贴 士 （2）分析“鲲、鹏”形象，探究庄子借“大鹏”形象阐释了什么道理及本文的艺术特色。 文学形象 描写内容 关键语句 形象特点 说明道理 修辞手法 艺术特色 鲲、鹏 学习任务单 4.细探究，挖内涵 （1）挖掘丰富内涵：搜集跟“鹏”有关的文学形象、诗词名句、成语典故，挖掘“大鹏”形象的丰富内涵，理解其对后世的影响，写出你的探究发现，分享交流 。 （2）写下凡人妙语：写一写“大鹏”形象带给自己的启示，分享交流 。 (二)学习《庄子与惠子游于濠梁之上》（1课时） 1.理解文意，积累常用文言词语。 2.梳理文中的古今异义词、一词多义、人称代词；找出具体语句，积累常用文言句式。 （1）填一填古今异义（2）理一理一词多义 （