10.2《归去来兮辞并序》课件30张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

归去来兮辞 陶渊明 教学目标 1、语言建构与运用：了解辞的特点，熟读课文，掌握重要的文言字词和句式。 2、思维发展与提升：围绕“归”字理清文章写作思路及情感思路。 3、文化传承与理解：理解陶渊明热爱田园生活的积极精神、高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 归 去 来 兮 辞 语气助词 回去 回去吧 辞 辞是介于散文与诗歌之间的一种文体，因为起源于战国时期的楚国,又称楚辞、楚辞体。因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代，人们常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。 辞具有富有抒情的浪漫气息，很像诗；押韵和句式自由，篇幅、字句较长，句中常以“兮”字来帮助和谐语气、表情达意；一般四句一节，每一节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；以四、六字句为主，多按三拍读。 文章背景 《晋书·陶潜传》： 素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪!”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来》。 陶渊明生平经历 出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。 在家族中，他既钦敬曾祖陶侃的积极进取，又特别赞赏外祖孟嘉的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。 家庭衰微，九岁丧父，与母妹三人度日。 29岁以前，居家读书。 29岁至41岁：时官时隐，做的都是小官，41岁那年，担任彭泽县令，在官八十余日，即自免去职。陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。 41岁以后：归隐不出 义熙四年，即归隐后第二年，他家乡遭焚，生活陷入极端贫困，但他安贫乐道；义熙末年，朝廷征他为官，元嘉三年，江州刺史檀道济劝他出山，他守节不仕。 这个时期起主导作用的显然是道家思想。 传世作品共有诗125首，文12篇，被后人编为《陶渊明集》。 千百年来，《归去来兮辞》受到人们的高度评价。北宋文坛领袖欧阳修曾说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来》一篇而已。”（《东坡题跋》卷一引）敬服之情，无以复加。而《归去来兮辞》确实是在艺术上精心结撰、刻意求工的力作。 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。 课堂任务一：自行疏通序，重点掌握红色字的意思或用法 及少日，眷然有“归欤”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔rěn，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 从小序你能总结出陶渊明接受官职和辞官的原因吗？ ①维持家庭生活。 ②亲友劝说。 ③有施展抱负之可能 ④离家近 ⑤能满足嗜好 接受官职 辞去官职 1、本性热爱自然，愧对平生志愿 2、违反自己意志，内心痛苦 3、妹妹去世，急去吊丧 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 芜：荒芜。 胡：疑问代词，为什么。 以：认为，知道。 为：被。 奚：为什么 谏：挽回 追：补救 是：对，正确 非：错误 遥遥：漂流摇荡的样子 飏：船缓缓前进 征夫：行人 熹微：光线微弱 1.从本段中，你读出了作者怎样的心情？请结合具体内容分析 自责 后悔 醒悟 欢快与急切 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 瞻：远看 载：语助词 就：接近，近于 幼：孩子 引：拿起，举起 眄：看 怡：使愉快 寄傲：寄托傲世情怀 审：深知 涉：游玩、游览 策：拄着 扶老：拐杖 矫首：抬头 遐观：远观 无心：无意 岫：峰峦 山头 景：日光 翳翳：阴暗的样子 归家后，诗人享受到了哪些乐趣？ 天伦之乐 居室之乐——饮酒、发呆、出神 游园之乐——散步、远眺 闲适安逸 诗人在描述归家之乐时，出现了“松菊”“云”“鸟”“孤松”等意象，你觉得诗人想借此表达除了乐之外的什么感情？ “松菊”在中国古代文人笔下常常是高洁、脱俗、正直的象征。 “松菊犹存”——喻指自己高洁的品格仍在。 “抚孤松”——喻自己卓然独立的坚贞气节。 云无心出山——象征自己出仕是无心的，表现了反省和自责 鸟倦飞还巢——象征自己早已厌倦官场，