4.2 凝聚法治共识 教案-2022-2023学年部编版道德与法治九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 九年级 学期 秋季 课题 凝聚法治共识 教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年7月 教学目标 1.政治认同：热爱祖国，拥护党的领导；坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 2.道德修养：培育法治精神，树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”的观念。 3.法治观念：增强学法尊法守法用法意识，培养正确的权利义务观念、规则意识。 4.健全人格：凝聚起法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 5.责任意识：争做守法公民，自觉投入法治国家建设。 教学内容 教学重点：依法行政。 教学难点：厉行法治；法治与的德治的关系。 教学过程 课堂背景导入 小闽是一名九年级学生，偶然的一次机会到政府体验成为一名政府工作人员，开启了他的“奇妙法治旅程” 介绍并引入课堂虚拟主人公——小闽。 一、入职准备 在生活中，人们经常与政府打交道。遇到下列情况，应该找政府哪个部门？ 发现红绿灯坏了（交通管理部门） 想开一家小吃店（市场监督管理部门） 初中生被家长要求辍学打工（教育部门） 发现有人乱砍滥伐树木（林业部门） 表哥和女朋友领取结婚证（民政部门） （模拟小闽为入职体验的提前准备工作，引入新课） 教师过渡：入职体验的第一天，小闽参加了入职培训—— 二、入职培训 （一）看图思考：下列图片体现了政府的什么作用？ 答：管理社会生活；提供公共服务。 教师过渡：小闽很激动，他意识到现在手中掌握公权力，会上“权为民所用”这句话让他回忆起八下的知识。 教师活动：通过展示知识回顾，引导学生总结新知： 1.政府的作用、权力来源、宗旨及工作原则。 （1）作用：一方面，人们的社会生活需要政府管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。 （2）权力来源：在我国，政府的权力来源于人民。 （3）宗旨：政府的宗旨是为人民服务。 （4）工作原则：政府的工作要对人民负责，受人民监督，为人民谋利益。 教师过渡：培训的会上小闽还发到了一张小测单—— （二）岗前小测 疫情爆发以来，政府的执法方式引起人们的关注。疫情防控中个别工作人员的行为备受诟病，从铁栏封门、与群众产生肢体冲突、再到居民因未戴口罩就被游街……一些基层疫情防控工作人员的做法，让人忧心忡忡。 小组讨论： （1）以上工作人员做法为何让人忧心忡忡？这会造成哪些影响？ （2）这对政府工作的开展有何警示？ （3）如何避免这些暴力执法情况？ 学生回答预设：（1）工作人员的做法不仅违反了法律，侵犯了公民的合法权利，而且损害了政府的公信力，不利于政府工作的开展。（2）这警示政府应加强法治建设，依法行政，建设法治政府。（3）可以从政府和公民两个角度，如政府依法行政，推行政务公开；公民积极参与监督，建言献策等。 教师活动：对工作人员的做法评价及对政府的警示进行总结，引入新知： 2.法治政府的内涵。 政府要按照法治原则运作，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行，努力建设法治政府。 3.依法行政的地位、要求、核心。 （1）重要性：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。 （2）要求：政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。 （3）核心：依法行政的核心是规范政府的行政权。 教师活动：对问题三进行总结，结合小测内容引入具体解决措施，进而引入新知： 4.怎样建设法治政府？ 政府：①我国政府依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。 ②建设法治政府，必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，从而推进民主法治建设进程。 公民：要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。 （模拟入职培训的中出现的两个场景，引入知识，了解并掌握“法治政府”相关内容） 教师过渡：培训结束，小闽顺利成为一名政府工作体验人员，他被安排到公安部门负责防疫排查。 三、上岗体验 培训结束，小闽顺利成为一名政府工作体验人员，他被安排到公安部门负责防疫排查，全新的体验让他对执法工作感到新奇且敬畏：不仅要熟悉我国相关防疫法规政策，在出警前要特别注意打开执法记录仪，在工作中提醒人民的防疫安全时要注意方式和手段是否合法，工作之余一起和其他部门录制防疫宣传…… 不由得感叹：防疫工作中处处透露着我国厉行法治的智慧。 思考： （1）什么是厉行法治？ （2）防疫工作中如何体现厉行法治？ 学生回答预设：（1）厉行法治是对全体社会成员的共同要求。全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。（2）从国家、党和政府及其工作人员、公民、社会等多角度回答。 教师活动