14 小马过河（教案）部编版语文二年级下册

14 小马过河 教学目标 （一）知识与能力 1.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。 2.理解故事内容。 3.领悟课文情感。 （二）过程与方法 1.朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。 2.表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。 （三）情感态度与价值观 懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。 教学重难点 教学重点： 1.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。 2.理解故事内容。 3.领悟课文情感。 教学难点： 懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。 教学过程： 一、复习导入，掌握学情 1、 猜谜语导入。 2、 检查生字、词的掌握情况： 游戏1：小马闯关生字过河。 游戏2：开火车检查词语掌握情况。 课件出示一组词语：老马 小马 老牛 松鼠  麦子 小河  磨坊  过河…… 同学们让我们开火车读一读，小小火车开到哪儿？（小组成员开火车读词语，其他学生打节拍）。 再小声读读这些词，边读边想像，你的脑海里一定会出现一个有趣的故事。这个故事的名字就叫——生大声齐说：小马过河！ 这节课，我们继续来学习《小马过河》。 3、 揭题（师带生一起书写，生齐读课题）。 二、生初读课文，自主提问 师：让我们赶紧走进这个故事的学习吧！首先请同学们用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，提出自己不懂的或感兴趣的问题。 师归纳、总结问题： 1．小马为什么过河? 2.小马遇到了什么困难？他是怎么解决的？ 3.最后的结果怎么样？ 同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。 其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧! 三、小组合作，解决问题，品悟课文 （一）出示导学目标： 1．小马为什么过河? 2.小马遇到了什么困难？他是怎么解决的？ 3.最后的结果怎么样？ （二）小组合作讨论，解决问题。 （三）全班交流，解决问题 1.小马为什么过河? (1).找到相关的句子读读。（出示：第二自然段的对话） 师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢? （愿意）你从哪个词语感觉到了？（连蹦带跳）你能给它换个词语吗？（蹦蹦跳跳），谁能读出这种心情？ 小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马? （善良、孝顺、懂事） 2. 小马怎么过河的？我们来学习小马在过河过程中踫到的困难。 （1）．学习三—六自然段。教师范读。 ①.在去送麦子的路上，一条河挡住了小马的去路，这个时候小马感到非常（为难）？这时候他心里是怎么想的？谁来读读？（我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，从VB你那多好啊！可是他离家已经很远了。）谁能读出这种为难的心情? ②．正在小马觉得为难的时候，它看见了谁？（粘贴老牛图片）谁来读读老牛与小马的对话，师读引语。 　指名同学读句子。小马称呼老牛为“牛伯伯，说明小马怎么样？（有礼貌）。“刚没小腿”在哪里，哪位同学给大家指出来？ 河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得水很浅（板书：浅），过河是件很容易的事。牛伯伯在说这话的时候，是一种怎么样的心情。（轻松、轻而易举）。 ③小马听了老牛的话，准备蹚过河去。突然从树上跳下一只小松鼠，拦住他 大叫…… 松鼠的伙伴就淹死这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过河去，这时松鼠心情怎样？（紧张、着急、害怕），听了松鼠的话，小马有什么反应？（吃惊）。板书：深 （2）．读到这里你有什么疑问？ 为什么牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。谁来告诉小马？ 　　指名回答。（因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。） 此时，如果你是小马，你会怎样做呢？ 可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一个，这是一匹什么样的小马？（胆小、不爱动脑筋的小马） （3）．学习七自然段：小马与老马的第二次对话。 ①师生配合读，师读老马的话，生读小马的话。 ②重点指导学生理解老马最后一段话。引导学生说说老马这番话的意思。（老马是想告诉小马遇到问题时，要亲自动脑思考并找到解决问题的办法，这样才能真正解决问题，师指出中心句）。 （4）.体会小马悟出的结论 ①小马听了妈妈的话，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？出示句子齐读。你知道是什么原因吗？ ②现在你来评价一个这是一匹什么 样的小马？（勇敢、胆大） 四、自主建构 1、演一演 亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗？聪明的叔叔阿姨们，把这个童话拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗？指名分角色配音朗读课文，让我们一起演一演吧！ 2、写