14 小马过河 第二课时（教案）部编版语文二年级下册

14 小马过河 第二课时 教学目标 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 3、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。 4、续编故事，培养学生的想象及表达能力。 教学重难点 通过有感情地朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。 教学方法 采用图片直观教学法 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 　　1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，就是这匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？ 　　2、导入课题，引导提问。 　　教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读一遍。 　　引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？） 二、讲授新课    （一）初读课文，整体感知（出示课件）     下面让我们带着问题认真听读课文。想一想刚才提出的问题：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？     听完之后，我们对课文又加深了了解，下面我们再来精读课文。    （二）学习第一、二自然段     齐读第1、2自然段（出示课件）     1、什么事使小马高兴得连蹦带跳？(能帮妈妈做事了，长大了)从小马与老马的对话中，你觉得小马是一个怎样的孩子？(懂事　孝顺　勤劳)为什么？     2、怎样读才能表现出小马当时的心情？(高兴)指名一生读,他生评,听录音,再读。(看来我们平时要多练习哦!就会读得和录音一样好!)    （三）学习第三、四、五、六自然段     (过渡)小马驮着麦子、唱着歌儿向磨坊走去，可是，它怎么停下来了？     1、自由读3、4、5、6自然段。(出示课件）     回答：小马遇到了什么困难？它是怎么想的？     (一条小河拦住了去路;心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,…)    （1） 小马此刻的心情是怎样的？(为难)     理解“为难”：为什么为难呢?因为小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？    （2）读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。(小组读;齐读)     2、 正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？分男女生读课文(出示课件)     师:小马遇到了谁？粘贴老牛和松鼠的图片。     老牛和松鼠分别是怎样告诉小马这条河的情况的？     （1）老牛觉得河水＿＿＿＿，能过河(板书：浅、刚没小腿）     因为河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？     (老牛是长者，肯定　轻松　干脆　和蔼)     （2）松鼠觉得河水＿＿＿＿，不能过河(板书：深、会淹死） 　　松鼠的伙伴就是淹死在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时候松鼠心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心、认真。(突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫)     3、你想当当那只着急的松鼠吗？(配合动作、表情读：　焦急　大喊大叫)     4、指导学生朗读松鼠的话。    （1）为什么老牛和松鼠的说法不同呢？（分组讨论）     因为老牛高,…因为松鼠矮,…    （2）(点说)小马听了老牛和松鼠的话后是怎样做的？     A：小马听了老牛的话，立刻(跑到河边），准备(蹚过去）。     B：听了松鼠的话，小马连忙(收住脚步)，不知道(怎么办才好)。     （四）学习第七、八自然段     过渡:牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？请一个小组读第7、8自然段。其他同学认真听仔细想哦！     小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？请听录音(出示课件)老马有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？一起读读妈妈对小马说的话，想想妈妈对它说了些什么？     （1）妈妈所说的"别人"在课文中是指谁？     理解妈妈的话：光：只。不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。      小马听了妈妈的话后，是怎样做的？     (下了河,小心地蹚了过去)     （2）为什么河水不像老牛说的那样浅．也不像松鼠说的那样深？（分组讨论）     (出示课件）因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既