《复式折线统计图》说课稿（说课）人教版五年级下册数学

《复式折线统计图》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX。我今天的说课内容是«复式折线统计图»，我将从以下几个方面对本节教材进行分析； 一、说教材 «复式折线统计图»是人教版五年级下册第七单元的内容，本节课是在学生已经学习了折线统计图和复式条形统计图后安排的，目的在于使学生掌握并运用复式折线统计图，学习这部分的内容，可以加深学生折线统计图的理解，并为以后学习其它统计图打下基础。 2、 说学情 本阶段的学生思维，活跃，求知欲望，喜欢动手动脑，有很强的好奇心和探索欲望，因此，在教学中我会充分抓住这一些特点，让学生通过动眼观察，动手操作，动脑分析等活动来理解本节课的内容。 三、说教学目标 根据课程标准和五年级学生的认知水平，我拟定了以下教学目标： 1.知识与技能目标：能读懂复式折线统计图，体会其在比较描述数据中的作用。能够将复式折线统计图绘制完整，认识复式折线统计图及其特征。 2.过程与方法目标：经历分析和判断等过程，体验复式折线统计图的优点，发展数据分析观念。 3.情感态度与价值观目标：感受复式折线统计图与生活的联系，提供学生的统计能力。 四、说重难点 根据教学目标和五年级学生的认知水平，我将教学重点确立为：能将复式折线统计图绘制完整，认识复式折线统计图及其特征。教学难点：能根据复式折线统计图进行数据分析、判断。 五、说教法、学法 为了突出重点、突破难点，我采用启发式教学，利用多媒体演示法、讨论法等，引导学生主动探究数学中的问题，让学生通过自主探究、小组讨论认识复式折线统计图的特征。 六、说教学过程 新课标倡导在重视结果的同时也要重视过程。为了更好地实现教学目标，我设计了以下四个教学环节； （一）、创设情境，激发兴趣 课件出示2001—2010年上海的出生人口和死亡人口统计图。我提问：观察这两个统计图，你们能比较出生人口和死亡人口的情况吗？学生发现：这样看着，不太容易比较。我提示：怎样比较方便呢？我们学过复式条形统计图，会不会有复式折线统计图呢？由此引入新课《复式折线统计图》。这一环节，通过情景，回顾了单式折线统计图的同时又为接下来的新课做铺垫。 （二）动手实践、探究新知 为了让学生更好的理解复式折线统计图，我设计了以下两个活动： 活动一：组织学生回顾复式条形统计图的绘制方法，我提问：如果是复式折线统计图，又改怎样绘制呢？通过小组讨论后学生汇报：先画两条折线，像复式条形统计图那样用颜色区分开，然后用图例标明两条折线的含义。接着，组织学生动手尝试绘制复式折线统计图。并用课件展示学生的成果，组织学生观察统计图，说一说复式折线统计图和单式折线统计图有什么不同。学生发现：复式折线统计图一般有两条折线组成，更容易对比两组以上的数据，看出各类之间的比较；而单式折线统计图只有一条折线，更容易看出同组数据中数量的增减变化。这一环节，通过推测、验证等活动，发现复式折线统计图的绘制方法，培养了学生的思维能力。 活动二：组织学生观察复式折线统计图，说说上海出生人口数和死亡人口数的变化趋势以及它们之间存在的关系。通过观察，学生发现：上海的出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数，并且上海人口从2001年到2010年都呈负增长。这时，我将向学生讲解人口增长数和负增长。最后，让学生结合全国人口数据发现规律，进一步感受我国人口变化的特点。这一环节，通过分析复式折线统计图，发展了学生的数据分析观念。 （三）尝试练习、巩固新知 巩固练习是帮助学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。因此我设计以下练习：完成练习十六第4题，通过这个练习，巩固学生对复式折线统计图的理解并将新旧知识衔接起来。 （四）全课小结、回顾新知 这一环节，我将让学生谈一谈自己在这一节课的收获是什么。通过学生的回答，我能进一步了解学生对知识的掌握程度，同时加深学生对知识的理解。 七、说板书 一份良好的板书，是一节课的缩影，能够让学生记忆深刻。我的板书如下 复式折线统计图 （合并） 单式—————→复式 复式折线统计图优势：便于比较两组数据变化的优势 学科网（北京）股份有限公司 $