1.古诗二首《咏柳》（教案）部编版语文二年级下册

咏柳 教学目标 1.会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读，背诵诗歌《咏柳》。 3.用自己的话说说诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情。 4.通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 教学重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.能联系生活，体会古诗的意境，感受春景的美丽。 教学方法 小组交流探讨；情景表演。 教学过程 一、创境引入，揭示诗题    1.播放歌曲《柳树姑娘》，学生认真聆听后，说说自己的感受。 2.播放柳枝飘动的视频，引导学生观看，感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的特点。 3.过渡引入：看到柳树这么好看，唐代大诗人贺知章诗情大发，写下了一首流传千古的名诗《咏柳》。（出示诗歌课件） 二、 初读古诗，读准字音 1.要想学好古诗，首先要读好诗句。听老师范读，注意诗句的停顿。 2.学生自主朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。 3.初读指导 （1）指名学生朗读前两句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 A.  根据学生的朗读情况适当强调生字的读音：“妆、垂”是翘舌音；“丝”是平舌音；“绦”读“tāo”，不能读成“tiāo”。 B.  全班齐读这两句。 （2）指名朗读：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 A. 相机正音：“裁、似”是平舌音，“剪”的三拼音节，前鼻音。正音后再次指名朗读。 B.  出示生字：‘剪’，学生交流记忆方法。 C. 全班齐读这两句。 4.     读古诗，不但要读准确流利，更要注意读出它的节奏。请认真倾听老师范读（配乐），学生自由练习有节奏地朗读。 5.     指名学生再次有节奏地朗读古诗。 三、 再读古诗，体会诗情 1.过渡：同学们读的真美！这到底是一棵怎样的柳树啊！（出示柳树图片）引导学生想象：从远处看柳树像什么？ 2.那么，在诗人的眼中，柳树又是什么样子的呢？学生自由轻声朗读第一二句诗，然后说说诗人眼中的柳树。随文理解“碧玉”、“妆”、“一树”、“万条”。 3.谁能用自己的话来说说诗句的意思。 4.师：诗人觉得那高高的柳树长满了翠绿的新叶，就像是用碧玉装扮的一样，美极了。而轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。多美的比喻呀，可见诗人已经从心中产生了对柳树的喜爱和赞美之情。如果你是诗人，你会怎么来读这两句诗以表达对柳树的赞美、喜爱之情呢？指名朗读，齐读。 5.过渡：面对这么美丽而又惹人喜爱的柳树，诗人突然产生了怎样奇妙的想法呢？别急，答案就在后两句诗中。 （1）（出示诗句三四句）同桌互相读读，多读几遍，边读边想，作者在诗中运用了怎样的修辞手法，把什么比作什么。 （2）指名朗读，了解诗句的表达方法，并说说柳树那细又长的叶子是谁的杰作。（引导学生体会如此美丽的柳树原来是春风的杰作，春天真是了不起，给你一个赞。） （3）质疑思考：这两句诗该用怎样的语气进行朗读？师生配合一问一答地读这两句。 6.全班配乐有感情地朗读全诗。 7.这首诗不仅可以这样慢读，还可以用多种形式来读呢，同学们想试一试吗？（组织学生用不同的形式读诗歌） 8.唱《咏柳》。 9.指名背诵展示。 四、 指导书写 1.出示本课要求会写的生字“碧、妆、绿、丝、剪”，引导学生观察它们在田字格中的占格情况。 2.教师适时进行范写指导。 3.学生根据教师的指导进行自主书写。评价，改正。 学科网（北京）股份有限公司 $