Unit6 In the kitchen第4课时 (教学设计) culture time&checkout time&ticking time-【上好课】五年级英语下册同步精品系列 （译林版三起）

Unit6 In the kitchen Culture time&Checkout time&Ticking time 单元 Unit6 课时 第4课时 教学 目标 1.学生会说、会读、会写食品类词汇，如bread, meat, soup, potatoes, tomatoes, vegetables，能区别中西方有特色的菜肴。 2.进一步掌握句型Are you…/ Is he/she…?及其肯定和否定回答。 3.掌握qu发音规则，正确朗读Sound time。 4.能了解中西方不同餐具和餐桌礼仪文化。 教学 重难点 重点： 1.在情境中正确使用现在进行时的句型。 2.了解Culture time里的文化知识。 难点： 1.听懂、会说、会读、会写句型Are yo…/ Is he/she…?及其肯定和否定回答。 2.能够掌握并运用现在进行时的一般疑问句及其肯定和否定回答。 学情 分析 本课的授课对象是五年级的学生，在四年级时已经学过可数名词单复数及不可数名词，在五上第一二两单元也学过“There is/are ...”句型，已有较为多的基础，设计相关练习活动时已复习和巩固为主。学生在Unit5 Helping our parents里初步接触了现在进行时的陈述句和简单的一般疑问句表达。学生对现在进行时的一般疑问句学生已经掌握，本课让学生能初步感知特殊疑问句的用法。 教学 工具 ppt 教学 方法 复习导入法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 学习任务一： 复习导入。回顾上节课的家庭作业，进一步巩固对菜肴食物词汇句型的学习和掌握。生动、有趣的magic eyes游戏更好地激发学生的学习兴趣，通过跟说游戏里的食物词汇，复习所学，激活学生知识储备，为下面钓鱼游戏做准备。 Step 1 : Lead-in 1.Magic eyes 快速的说出你所看到的图片的英文！ 2. Let’s play 帮助Sam来抓鱼吧。 He comes to ______. Sam _______ a ladybird. ______ spots does this ladybird have? Sam’s ladybirds _______ ladybirds away. 3.Ticking time 本环节以Ticking time三个目标为主线，用多种形式的活动复习本单元的重点词汇和句型。首先，回顾上节课的作业，复习巩固目标词汇。接着，通过游戏跟说食物类词汇，引导学生关注可数名词和不可数名词用法上的区别。 学习任务二： 文化学习。在Culture time的教学中，教师有步骤地对板块内容进行了丰富和拓展，即从中西方常见食品的分类到餐具的使用，最后补充了餐桌礼仪，拓展学生的知识和眼界。 Step 2：Culture time 1.Review Sound time 2.Let’s chant 跟着节奏，男女生PK， 发现发音qu字母发音规律。 3.Let’s read 4.Review cartoon time 5.Acting time:同桌合作分角色表演。 6. Lead to Culture time The queen为了表示感谢邀请Bobby一起吃中餐。 7.Ask and answer 8.Let’s learn 9.Ticking time 本环节本课的两个教学内容Sound time和Culture time内容上相对独立，所以为了使课堂更具有整体性，教师将Sound time中的女王引入到Culture time，并创设女王要举办派对的场景，从而顺利将Culture time的人物整合进来。 学习任务三： 巩固检测。用趣味分类的冰箱图引导到Miss Li的冰箱图，完成Checkout time里的Look and write. 之后，通过猜测Miss Li在哪里，引出Checkout time的Ask and answer图片, 利用遮挡创设信息沟，让学生们猜测图中孩子们的活动，在Ask and answer中综合运用所学语言知识。最后，话题引入到孩子们自己生活，小组设计场景并表演动作，让其他人猜猜在哪里干什么。培养学生整段语篇输出能力。 Step 3 : Checkout time 1. Let’s say The children are helping in the kitchen. 2.Look and answer 3.Ask and answer A: Is he/she …? B: Yes, he/she is. No, he/she isn’t. A: Are …? B: Y