《通分》说课稿（说课）人教版五年级下册数学

《通分》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX。我今天的说课内容是«通分»，我将从以下几个方面对教材进行分析； 一、说教材 «通分»是人教版五年级下册第四单元的内容，本节内容是在学生学习了约分和最小公倍数后安排的，目的在于让学生利用最小公倍数进行通分，从而比较两个分数的大小，同时还能为以后学习分数和小数的互化打下坚实的基础。 2、 说学情 本阶段的学生思维，活跃，求知欲望，喜欢动手动脑，有很强的好奇心和探索欲望，因此，在教学中我会充分抓住这一些特点，让学生通过动眼观察，动手操作，动脑分析等活动来理解本节课的内容。 三、说教学目标 根据课程标准和我对教材的理解，我拟定了以下教学目标： 1.知识与技能目标:理解并掌握通分的含义，能利用通分比较两个分数的大小。 2.过程与方法目标:通过观察、比较等活动，发展了学生的数感和运算能力。 3.情感态度与价值观目标:体会数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。 四、说重难点 根据五年级学生的认知水平，我将教学重点确立为:理解并掌握通分的含义。 教学难点为:能够利用通分比较两个分数的大小。 五、说教法、学法 为了突出重点、突破难点，我采用启发式教学，利用多媒体演示法、讨论法等，引导学生主动探索数学中的问题，让学生在自主探究和小组讨论中理解并掌握通分的含义。 六、说教学过程 新课标提倡在重视结果的同时也要重视过程。为了更好地实现教学目标，我设计了以下三个环节: （一）创设情境、激发兴趣 上课伊始，我将出示游乐园情景图，六一儿童节到了，去游乐园玩的小朋友有很多，因此，管理人员做了个统计：在这些小朋友中，有的小朋友玩了碰碰车，有的小朋友玩了旋转木马，同学们，你们知道玩哪一项游戏的人比较多吗？由此引出今天的课题《通分》。这一环节，通过情景拉近了课本与生活的距离，激发了学生的求知欲。 （二）自主探究、感知新知 活动一：课件出示例4，组织学生尝试比较，由于单位“1”相同，所以只比较这两个分数的大小就可以。学生通过观察图片不难得到 <。我提问：如果不看图片，你们能不能利用所学知识来比较它们的大小？从而引导学生发现：①利用分数的意义进行比较②利用分数所含的分数单位进行比较。对于学生的回答，我会给予肯定并向学生讲解这两种方法的共同点，从而小结：在比较分数大小时，分母相同比分子，分子大的分数大。接着，我用课件出示和组织学生进行比较，学生发现分母不同，但分子相同，引导学生根据已有知识经验，用分数与除法的关系进行比较。表示为把3平均分成8份，表示其中的一份；接着，我让学生说一说的含义，观察两个含义，引导学生发现：将同一个物体进行平均分，分的份数越少，每一份数越大；分的份数越多，每一份数就越少。从而引导学生发现：在比较分数大小时分子相同比分母，分母小的分子大。最后组织学生完成73页比大小。这一环节，通过自主探究，使学生发现分子或分母相同的分数该怎样比较大小。 活动二：课件出示例5，组织学生尝试比较，我问：和的分子和分母都不同，该怎么比较呢？引导学生回顾分数的基本性质中分子和分母同时乘一个非0的数，分数的大小不变。从而使学生发现可以将两个分数化成分母相同的分数。接着，组织学生尝试计算，在计算的过程中，学生发现可以用两个分母的公倍数作公分母，在这个过程中我会强调用最小公倍数作公分母时会更简单。从而发现>。我板书计算过程并让学生观察，说一说自己的发现，通过讨论，引导学生小结：像这样，把异分母分数化成和原来分数相同的同分母分数，叫做通分。这一环节，通过观察比较等活动，发展了学生的归纳概括能力。 （三）尝试练习、巩固新知 巩固练习的是帮助学生掌握知识、形成技能、发展智力、提升能力的重要手段。因此，我设计了以下练习：组织学生比较和两个分数的大小。通过这个练习，使学生发现将分母进行通分得到的数字太大时，可以将分子进行通分，再比较。 七、说板书 一份良好的板书，是一堂课的缩影，可以让学生记忆深刻。我的板书如下 学科网（北京）股份有限公司 $