7.1《短歌行》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

基础教育精品课 教学设计 课程基本信息 学科 高中语文 年级 高一年级 学期 秋季 课题 《短歌行》 教科书 书 名：普通高中语文教材必修上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月 教学目标 1. 知识与能力：了解曹操其人和诗歌的写作背景，有感情地朗读全诗，理解诗人之“忧”的内涵。 2. 过程与方法：通过分析比兴和用典的艺术手法，理解诗人渴望招贤纳才以建功立业的志向；学用知人论世的方法解读诗歌。 3. 情感态度与价值观：正确评价诗人的人才观，学习诗人积极进取的人生态度，培养对古诗的热爱之情。 教学内容 教学重点： 1. 了解曹操其人和诗歌的写作背景，有感情地朗读全诗，理解诗人之“忧”的内涵。 2. 通过分析比兴和用典的艺术手法，理解诗人渴望招贤纳才以建功立业的志向。 教学难点： 1. 学用知人论世的方法解读诗歌。 2. 正确评价诗人的人才观，学习诗人积极进取的人生态度。 教学过程 新课导入：汉末名士许劭评曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄。”陈寿在《三国志》中称之为“非常之人，超世之杰。”鲁迅先生称：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”这些评价都肯定了曹操的英雄才干。今天就让我们通过学习《短歌行》走近英雄曹操。 学习任务一：知人论世——知英雄其人 （一）了解诗人：曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，精通书法、音乐、围棋。 ①政治家：曹操统一中国北方，创立魏国。他改革了东汉的许多恶政，抑制豪强，发展生产，实行屯田制，还督促开荒，推行法治，提倡节俭，使遭受大破坏的社会得到稳定、恢复、发展。 ②军事家：曹操破黄巾，灭袁绍，平袁术，诛吕布，败张鲁，收刘表，迎汉献帝至许昌，“挟天子以令诸侯。”指挥的“官渡之战”是我国历史上有名的以弱胜强的战例。著有《孙子略解》《兵书接要》等著作。 ③文学家：建安文坛的领袖，不仅以自己的创作开风气之先，影响了一代诗风，而且还以其对文学的倡导，为建安文学的繁荣和发展做出了贡献。曹诗现存二十馀首，采用乐府古题写时事，其内容和方法都继承了汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的现实主义精神，语言古朴率真，于悲凉之中多有跌宕慷慨之气。其中有的反映了汉末战乱的现实和人民遭受的苦难，如《蒿里行》等；有的描写本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，前者如《度关山》、《对酒》等，后者如《短歌行》、《步出夏门行·观沧海》等。 （二）写作背景：曹操巩固了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自任丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机而动。曹操深感今后的对手更强更难对付，必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。南征的战事迫在眉睫，曹操的这层忧虑也日益加深。终于在一次宴会上，他便用“短歌”的形式将自己的思虑展示于众。 学习任务二：以意逆志——感英雄之忧 活动一：读出诗情 1、读准字音。 譬如（pì） 子衿（jīn） 何时可掇（duō） 契（qiè）阔谈讌（yàn） 吐哺（bǔ） 2、 根据乐府诗特征及以下指导进行诵读，感受诗歌的情感基调及变化。 （1）“歌行体”：短歌行，汉乐府曲调名，行，古代诗歌的一种体裁。“长歌”、“短歌”是针对歌词音节的长短而言的。这首诗诗句都是四字句，就成为“短歌”。 长歌行与短歌行的区别除了在歌声、曲调的长短上有区别外，还有另一个区别，长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。 （2）诵读指导： 前半部分感情基调：沉郁苍凉 对酒/当歌，人生/几何！ ↑ 慢（慷慨激昂 气满声高） 譬如/朝露，去日/苦多。 ↓ 慢（沉郁悲壮 气沉声低） 慨当/以慷，忧思/难忘。 ↓ 慢（凝重苍凉 气缓声沉） 何以/解忧？唯有/杜康。 ↓ 慢（悲劲苍凉 气沉声低） 青青/子衿，悠悠/我心。 ↓ 慢（惆怅轻柔 气徐声柔） 但为/君故，沉吟/至今。 ↓ 慢（深沉悠长 气徐声柔） 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。 → 慢（深情舒缓 气舒声平） 我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 ↑ 慢（轻快高昂 气满声高） 后半部分感情基调：慷慨激昂 明明/如月，何时/可掇？ ↑ 慢（深情激昂 气足声高） 忧/从中来，不可/断绝。 ↓ 慢（沉郁悠长 气缓声沉） 越陌/度阡，枉用/相存。 ↑ 快（轻快愉悦 气满声高） 契阔/谈讌，心念/旧恩。 ↑ 快（轻快高亢 气满声高） 月明/星稀，乌鹊/南飞。 → 慢（惆怅舒缓 气舒声平） 绕树/三匝，何枝/可依？ ↑ 快（急促高亢 气短声促） 山/不厌高，海/不厌深。