1.2 思维形态及其特征 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

温故知新 发散思维 聚合思维 辩证思维 1.2思维形态及其特征 第1课 走进思维世界 1、通过发散思维、辩证思维、形而上学思维的实例，认识思维的形态和分类。通过列举抽象思维和形象思维的事例，认识思维的基本形态。 2、思维的基本形态 思维基本形态的特征（重难点） 【科学精神】正确认识思维的基本形态、抽象思维和形象思维的主要特征，明确抽象思维和形象思维的关系。 【公共参与】掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。 核心素养 学习目标 一、思维的基本形态 谈一谈：草地上有两只羊，如果你们是艺术家、生物学家、物理学家、数学家，会有怎样不同的感受与理解呢？ 艺术家：蓝天、碧水、绿草、白羊，美哉自然。 生物学家：雄雌一对，生生不息。 物理学家：大羊静卧，没有位移；小羊漫步，在做机械运动。 数学家：1+1=2。 1. 思维不同形态的形成原因 P5 目的不同，标准不同，人们对思维形态的认识就不同。 3 阅读教材P5,运用思维形态的相关知识分析下列材料： 【探究一】 辩证思维 形而上学思维 从思维反映认识对象的方式看 发散思维 聚合思维 从思维的方向看 抽象思维 形象思维 思维运行的基本单元的不同 综合思维 分析思维 从思维对认识对象的思考角度看 思维形态 材料一：一百多年来，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战，全人类的共同愿望就是和平与发展。各国相互联系、相互依存，全球命运与共，和平力量的上升远远超过战争因素的增长，和平、发展、合作、共赢的时代潮流更加强劲。 材料二：在《和平是一 棵树》这首诗中，诗人写道:“和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水底映出的云影;和平是开向四方的门，是门里圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀的灯......” 材料三：老师在黑板上画一个圆，问小学生“这是什么？”学生们回答:“句号”“月亮”“烧饼”“乒乓球”“老师生气时的眼睛” “我家门上的猫眼”……。 材料四：我们在做选择题时，要从多种答案中选出一个正确答案;从多种方案中选取一种最佳方案;根据大量资料归纳出一个正确的结论。 抽象思维 形象思维 发散思维 聚合思维 材料五：科学家将各种水果的特征进行的综合，从而概括出水果的一般特征：多汁、味甜。 材料六：科学家按照水果的不同特征，把水果分为热带水果、 酸的水果、甜的水果和小个的水果等大类，分别对它们进行研究。 材料七:一位老婆婆去找禅师说:“我每一天都很忧愁，禅师能否帮帮我?”禅师问是为何，老婆婆说:“我有两个女儿，大女儿嫁个卖伞的，小女儿嫁给卖帽子的。如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。如果是雨天，我就担心女儿家没生意。，因此，每一天都很忧愁。”禅师笑笑:“呵呵，其实你应该每天都很开心呀。如果是晴天，小女儿家生意好。如果是雨天，大女儿家生意好。这样来看，天天是好天。” 综合思维 分析思维 形而上学思维 辩证思维 一、思维的基本形态 2.思维不同形态的划分标准及具体分类: P5 (1)从思维的方向看—— 发散思维：向不同方向扩散； 聚合思维：向同一方向收敛 发散思维、聚合思维 发散思维 聚合思维 发散思维： 曲别针有什么用？——夹文件、作牙签、磨成鱼钩、扎孔……(一题多解、一事多写、一物多用） 聚合思维： 谁是作案人？——谁是作案人？——收集各种痕迹、物证、人证…确定罪犯。 由“一到多” 由“多到一” 7 一、思维的基本形态 2.思维不同形态的划分标准及具体分类: P5 综合思维：整体地认识对象 分析思维：分别地认识对象 落脚点在于整体 落脚点在于部分 例如：立足整体 全局观念 例如：具体问题具体分析 （2）从思维对认识对象的思考角度看—— 根据其不同的特征，又将水果进行详细分类，分别对它们进行研究。 —— 分析思维 科学家将各种水果的特征进行的综合，从而概括出水果的一般特征：多汁、味甜。 —— 综合思维 整体地认识对象 分别地认识对象 综合思维、分析思维 一、思维的基本形态 2.思维不同形态的划分标准及具体分类: P5 辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题； 形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题； (3)从反映认识对象的方式看—— 辩证思维、形而上学思维 老婆婆说:“我有两个女儿，大女儿嫁个卖伞的，小女儿嫁给卖帽子的。如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。如果是雨天，我就担心女儿家没生意。，因此，每一天都很忧愁。” 禅师笑笑:“其实你应该每天都很开心呀。如果是晴天，小女儿家生意好。如果是雨天，大女儿家生意好。这样来看，天天是好天。” 一百多年来，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战(战争是残酷的) 所以，全人类的共同愿望就是和平与发展。 各国相互联系、相互依存，全球命运与共 所以，和平力量的