第三单元 高效课堂-【探究乐园】2022-2023学年四年级下册语文高效课堂(部编版）

第三单元 短诗三首 《基础达标<《← 一、写出同音字。 【f6n】( )星( )恼 【Iu6】藤( )( )列 【x】 ( )盖( )疏 【tāo】波( )( )出 二、选词填空。 1.轻松的周末到了，我来到郊外，任由 飞扬，放飞心情。 思潮 思绪 2.想到马上就能和分别一年的母亲见面，我不禁 起伏。 三、品析句子，完成下面的练习。 1.这些事 一/是永不漫灭的回忆：/月明的园中， (1)补充句子。读这些回忆，我想象到这样的画面： (2)从这首诗中可以体会到诗人对母亲的 和母爱的温馨。 2.大海啊！/哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里/没有你 波涛的清响？ (1)这首诗读起来朗朗上口，形成押韵的字是 ,押 韵。 (2)这首诗连续用了三个反问句，抒发了诗人 之情。 《能力阅兵《←--· 四、阅读诗句，完成练习。 母亲啊！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里： 心中的风雨来了，/我只躲到你怀里。 1.诗句中的两个“风雨”，第一个“风雨”指的是( ):第二个“风雨”指的是( A.自然界中的风雨。 B.各种各样的传言。 C.烦恼、痛苦、忧愁。 D.纷纷的议论 2.诗中与“巢”相对应的一个字是( 3.理解这首诗，下面说法不当的一项是( A.赞颂母爱，表现了母爱的无私与伟大。 下 B.表现了鸟儿和人一样都有避风港。 C.这首小诗表达了诗人对母亲由衷的依恋和感激之情。 D.诗句通过联想和类比，描写“我”心灵受到打击时向母亲寻求慰藉，讴歌母爱的 温暖和伟大。 作业用时： 分钟 书写自评：☆☆☆☆☆ 家长签字： 21 4.假如你把这首诗送给妈妈，她会高兴吗？请你从语言、神态，动作等角度描写妈妈 的反应。 五、阅读短文，完成练习。 【A】繁星 【C】繁星 (三三) (一O二) 母亲呵！ 撒开你的忧愁， 小小的花， 容我沉酣在你的怀里， 也想抬起头来， 只有你是我灵魂的安顿。 然而深厚的恩慈， 【B】繁星 (八O) 反使他终于沉默。 母亲呵！ 感谢春光的爱 我的头发， 母亲呵！ 被在你的膝上， 这就是你付与我的万缕柔丝。 你是那春光么？ 1.这三首小诗的相同点是：都歌颂了 0 2.理解小诗，在正确的说法后画“√”。 (1)诗【A】作者让母亲撇开忧愁的目的是让自己在母亲怀里安顿。 (2)诗【B】表现了作者常与母亲依偎在一起，从侧面表达了女儿对母亲的爱戴与感 恩。 ( (3)诗【C】把母爱比作春光，在母亲面前，连感恩的话都被溶解了。 () 3.在诗【C】中“母亲呵！你是那春光么？”是个问句，作者没有直接给出答案。请你联 系诗歌写出答案，并说说理由。 《探究乐园《←------- -》》》 六、读左边的小诗，在右边的横线上仿写几句。 我想把自己， 我想把自己 浸在夏日的湖水里。 变小鱼，游得快乐， 变水草，摇得舒畅。 22 语文 四年级下作业用时：分钟 书写自评：☆☆☆☆☆ 家长签字： 10绿 《基础达标<(-- 》》》 一、读拼音，写汉字。 hua ping yong jiao cha zhi hui 二、下列加点词语的近义词有误的一项是( )。 A.所有的绿集中起来。（聚集）》 B.绿得发黑、绿得出奇。 (奇怪) C.静静地交叉在一起。（穿插） D.按着节拍飘动在一起…（飘舞） 三、读一读，下列句中的省略号用法不一样的一项是( ) A.到哪儿去找这么多的绿：/墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿… B.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的… C.所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起… 四、品读句子，完成下面的练习。 1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的… (1)句中“ ”字体现绿的程度深；“ ”写出了绿的范围广。 (2)诗句中描写的画面让我想到了“ ”等描写绿色的 四字词语。 2.刮的风是绿的，/下的雨是绿的，/流的水是绿的，/阳光也是绿的。 这个句子运用了 的修辞手法写出了自然界充满了绿色。表达了作 者 之情。 《能力阅兵《<《( 》》》 五、阅读课文片段，完成练习。 ①所有的绿集中起来， ②突然一阵风， 挤在一起， 好像舞蹈教练在指挥， 重叠在一起， 所有的绿就整齐地 静静地交叉在一起。 按着节拍飘动在一起… 1.选文的第①小节写了 聚集重叠的形态，第②小节写了绿色在风中 2.这首诗的特点是( )。(多选) A.重于修辞 B.有高度的概括性C.有丰富的想象 D.形式上分行排列 3.在对片段第②小节理解正确的选项后画“√”。 (1)这些绿舞动得非常优美而整齐，所以想象成舞蹈教练在指挥。 (2)大自然的绿既是静止的，也是动态的，本节采用了动静结合的写法。 作业用时： 分钟 书写自评：☆☆☆☆☆ 家长签字： 髓 23 (3)“所有的绿”随风而动，能够让人感受到大自然的活力。 (4)动态的绿是风带来的，但也离不开诗人生动的想象和描绘