8科技发展 造福人类 第一课时 （教案）-部编版道德与法治六年级下册

部编版小学思政六年级下册《8.科技发展 造福人类》 教学设计 青岛市即墨区通济山东小学 宋国华 【教学目标】 1.掌握“日心说”的提出和证明的科学家，15世纪两次伟大航海，以及生物进化论的提出者等人文知识。 2.通过科学家、航海家们的探索故事，感受他们崇尚科学、不迷信权威、坚持真理、不怕牺牲的科学精神，进一步提升学生敢于质疑、探索求真、实事求是的科学意识。 【教学重点】.掌握“日心说”的提出和证明的科学家，15世纪两次伟大航海，以及生物进化论的提出者等人文知识。 【教学难点】引导学生从科学家的故事中感悟科学精神，形成坚持科学，探索求真的品质。 【教法学法】本课主要采用图文视频结合的方式，引导学生通过故事材料，交流讨论思考，形成自己的感受，培养学生树立科学意识，认识到探索求真的科学精神。 【教学准备】 教师准备：课件 学生准备：课前搜集开辟新航路的航海家。 【教学过程】 课前三分钟 导入：同学们好，本节课我们来学习第8课：科技发展 造福人类 第一话题对世界的不断探索（板书） 这个世界如此之大，无奇不有，你最想了解的是什么呢？ 【预设】生1：我想知道第一个人是从哪里来的？（你的想法真独特） 生2：我想知道先有鸡还是先有蛋？ （老师也很想知道） 生3：我想知道宇宙中是否真的有外星人？……（这个问题提的好，肯定勾起了不少同学的好奇心） 这个话题一抛出，同学们就变成了十万个为什么，宝贵的好奇心就是人们探究世界的动力啊，00多年前的古人和你们一样对世界充满了好奇，仰望星空探索宇宙的奥秘，俯瞰大地丈量脚下的土地，同时也在思考人类自身到底来自哪里。让我们跟随古人的脚步，踏上这节课的探索之旅吧。 活动一：认识自然：“日心说”的提出和证明——崇尚科学不盲从 1.献身科学为求真 （1）提问：地球是运动的还是静止的？地球是宇宙的中心吗？ 【预设 】地球是运动的、地球不是宇宙的中心（你的回答又快又准确，表述的非常完整，真棒！） （2） 过渡：可是，在16世纪之前，这些问题的答案可是争议不断、模糊不清的。 让我们来看 两幅图，有没有同学知道这是什么？PPT3 【预设】这是地心说和日心说 你能简单的给大家介绍一下吗？ 【预设】16世纪之前，欧洲人认为地球是宇宙的中心，而太阳、月球以及其他星球都围绕地球旋转，这就是“地心说”。（你懂得知识可真多，预习的很充分，很好。） 你认为“日心说”指什么？ 【预设】太阳是宇宙的中心，地球和其他行星绕着太阳转。（你说的对，这是日心说的核心观点。） 当时人们普遍接受地球是宇宙中心的“地心说”，反对其他学说。在这样迷信、教条的氛围中，有一些人，他们不盲从权威、为探究宇宙的真相，追求真理勇敢地站了出来，用科学数据证明了“地心说”的错误。他们是谁呢？让我们打开教材，阅读第58页“活动园”内容，一起去“拜访”他们吧。（学生录音）请同学们认真看，仔细听，找出他们的科学成就和意义，一会来完成表格 。 【预设】 点评：同学们，这趟探索之旅，我们认识了伟大的哥白尼和伽利略，从他们身上，我们知道，认识世界不能像封建教会一样，靠主观臆想迷信教条，而是要经过大量的观察、测量、计算等科学的方式得出结论，也就是说，科学才是探索世界的正确方式和手段。板书（科学是手段） 他们在探索世界的过程中，都受到了当时统治者的阻挠迫害，始终没有放弃，他们依靠的是怎样的科学精神？一起说——（不盲从权威、不迷信教条、追求真理、坚持真理、不怕牺牲的科学精神）如果没有这种科学精神，那我们的时代会怎样呢？ 【预设】1：没有这种科学精神，也许现在的人们还处于地球是宇宙中心的谬误中。 【预设】2：没有这种科学精神，人类就不能取得进步。…… 点评：说得真好。对宇宙天空的探索离不开求真的科学精神，板书（板书：求真精神） 【设计意图】由哥白尼、伽利略的故事，引发学生思考科学家在认识自然界的过程中追求真理的价值与意义，懂得这种崇尚科学、追求真理、不怕牺牲的科学精神，就是人类文明进步的动力。 活动二：探索世界——新航线的开辟 1.改变认知的环球航行 (1)过渡：宇宙浩渺，大地无穷，我们现在知道，地球是一个球体。但是在科技交通不发达的古代，对于大地的形状，说法众多，你都知道那些说法？ 【预设】中国人认为天圆地方；古印度人认为地是由四头白象托起来的，白象踩在一直巨大的乌龟上；欧洲大多数人认为大地是一个平面，海的尽头是无底洞……（你从哪里了解的这些？（书上），你真厉害，同学们看读的书越多，获得的知识也多） 看PPT6,这是一张基于卫星勘探测绘的世界地图，准确高清，一张图看清世界，如此简单，可是科技不发达的古代，怎样？（有点困难），让我们再次穿越，到十五世纪去看看那时的人是怎样探索大地的吧。（ppt） 请同学们认真看视频，仔细听，看看