第15课 驿路梨花（教学设计）-2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

2022--2023学年部编版语文七年级下册教学设计 第15课 驿路梨花 教学目标： 1.识记和积累文中重点字词，了解作者和记叙顺序等相关常识。 2.略读课文，熟知课文大意，感知课文的人物和小茅屋的故事。 3.理清文章行文思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会的写法。 4.溯源雷锋精神，探究其内涵，理解“梨花”的象征义和作用。 5.联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的公德意识。 教学重点： 1.积累重点字词，了解作者和记叙顺序等相关常识。 2.理清文章行文思路，感知课文的人物和小茅屋的故事。 3.感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的公德意识。 教学难点： 1.体会构思巧妙，设置悬念、误会的写法。 2.探究雷锋精神的源头与内涵，理解“梨花”的象征义和作用。 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1.观看视频《梨花颂》 2.古诗诵读 “梨花开，春带雨，梨花落，春入泥”一曲《梨花颂》给我们带来了春的气息。阳春三月，百花争艳。有人喜欢鲜艳如火的桃花，有人倾心粉红似霞的杏花，有人最爱洁白胜雪的梨花。古往今来描写梨花的诗句很多，如苏轼的《东栏梨花》和陆游的《闻武均州报已复西京》，下面我们朗读这两个首诗，思考诗人借“梨花”分别表达什么？ 东栏梨花 宋·苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 诗意：如雪般的梨花颜色淡淡，柳条已长得郁郁葱葱，柳絮飘飞的时候梨花也已经盛开，布满了全城。心绪惆怅地站在东栏旁，恰似花开正盛的梨树，居俗世而自清，又有几人能看透这纷杂的人生。 诗情：诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想。 闻武均州报已复西京 宋代 陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 诗意：武巨将军虽老但仍英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。金人痴心妄想要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋兴泰。大宋列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。可以料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。 诗情：尾联运用了想象和融情于景的手法，表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情。 诗句梨花有不同的意义，今天我们一起来学习彭荆风的《驿路梨花》，看看本文讲述了一个怎样的故事，文中的梨花又有怎样的含义。 二、揭示目标 1.识记和积累文中重点字词，了解作者和记叙顺序等相关常识。 2.略读课文，熟知课文大意，感知课文的人物和小茅屋的故事。 3.理清文章行文思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会的写法。 三、预习交流 1.作者简介 彭荆风，当代作家。1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。 2.写作背景 作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。 3.字词积累 读准字音 驿路(yì)　 竹篾(miè)　 撵走(niǎn)　 麂子(jǐ)　 修葺(qì)　 折损(zhé)　 菌子(jùn)　恍惚(hū)　 陡峭(dǒu)　 漆黑(qī)　 晶莹(jīng)　露宿(lù) 理解词义 驿路：古时为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的路。 修葺：修理(建筑物)。葺：修理、修建。 修长：长。修，也是长的意思。 折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。 恍惚：模糊不清楚。 简陋：房屋设备简单粗陋，不完备。 四、整体感知 请同学们略读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。 知识卡片： 略读：快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。 口诀：心专一、眼扫视、记要点、勿出声、忌回视。 目标：力争达到每分钟阅读500字。 如果用一个问题概况这篇课文的主要内容的话，这个问题是——小茅屋的主人是谁？ 如果用一句诗概括的话，这句诗是——驿路梨花处处开。 如果用一句话概括的话，这句话是——？ 预设：“我”和老余在翻越哀牢山时，夜宿小茅屋，认识了一群可爱的人，学习了他们为人民服务的精神。 五、理清几件事情 1.概括故事 跳读课文，按出场顺序列出这篇文章出现的人物，想一想，这些人物分别与小茅