内容正文:
语文(部编版)七年级下册
第四单元
第十五课 驿路梨花/ 彭荆风
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读懂“不幸者”的小人物形象
第四单元《驿路梨花》
品析文本之美
1.进一步学习略读的方法,并概述故事内容。
2.把握文章记叙的顺序,理请文章的思路,体会构思的巧妙。
3.精读语段,品析“梨花”的内涵及作用。
《驿路梨花》这篇小说故事情节美,构思精致美,人物形象美,其艺术手法也值得我们品读欣赏。接下来我们细读课文,继续欣赏。
这一节课的核心任务是:品析文本之美
明确任务
1. 细读第1一2自然段,品析小说开头的景物描写,理解其作用。批注下列语句。
品析小说之美
(1)山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。
批注:环境描写一以惊叹语气开头,并具体描写了起伏绵延的群山和迷茫的暮色。起笔就渲染了环境气氛,展现了故事发生的广阔背景——“崇山峻岭中”这样一个典型环境。
(2)这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人。夕阳西下,我们有点儿着急了,今夜要是赶不到山那边的太阳寨,只有在这深山中露宿了。
批注:此段交代了故事发生的时间、地点、缘由,把读者带入哀牢山南段的群山密林之中,旨在突出小茅屋对“我”和老余的重要,为小茅屋的出现作铺垫。
2.这篇课文是围绕大山深处的小茅屋展开故事情节的,那么作者是如何描写小茅屋的呢?
细读第7-12段,这一部分作者对大山深处的小茅屋进行了细致描写,想想有什么作用。勾画相关描写、完成导图,并批注。
品析小说之美
小茅屋
(有物无人)
外
里
白木门板上用黑炭写着两个字:“请进!”
漆黑,没有灯,没有人声
火塘里的灰是冷的
大竹床上铺着厚厚的稻草
大竹筒里装满了水
墙上有几行字:“屋后边有干柴,梁上
竹筒里有米,有盐巴,有辣子。”
草顶,竹篾泥墙
门从外扣着
批注:这里从外到里对深山中的小茅屋进行了细致描写,写出了小茅屋“有物无人”的特点。而白木门板上的字、小茅屋里的大竹床、床上铺着的厚厚的稻草、竹筒里的水、墙上的几行字,又从侧面表现了小茅屋的主人热情周到、细心,有为人民服务的精神。
3. 受到帮助的过路人,都想见见小茅屋的主人,并当面感谢屋主人,所以才有了“我”和老余的猜想,有了对瑶族老人的误会,又从瑶族老人口里得知是梨花姑娘在帮助过路人,才揭开了谜底。按理说,听了瑶族老人的一番话,应该写“我”的感想才是,可是文中却写的是“梦”。
品析第27自然段梦境在文中的作用。
品析小说之美
这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
这里,用“恍惚”一词准确地点出梦境不清楚,犹如蒙上了一层轻纱是虚写,但意境美妙;“香气四溢”用得好,一语双关,既是梨花香,也是小姑娘“为人民服务的思想”芳香扑鼻、芳香四溢。作者是在用梦境展现梨花姑娘的形象,用梦幻的场景歌颂心灵美的姑娘,用梦境表现自己的深深感动。写梦境,能推动情节向纵深发展,使下文产生第二次误会,误认梨花姑娘是小茅屋的主人。
【小贴士】
品读小说的经典意象,我们要注意意象所附着的文化意味。在中国文化的语境里,意象联想是有其固定性的。文中的梨花具有洁白、清香的特点,由洁白无瑕到无私,这是一种相对固定的联想一洁白无瑕的梨花,能够让我们自然而然地联想到无瑕的、无私的心灵美好的茅屋“主人”们。
理解精神之美
(1)“梨花”的不同含义:
自然界的梨花:洁白、美丽。
梨花姑娘:纯洁、美丽。
淳朴的民风:互帮互助。
雷锋精神:全心全意为人民服务。
(2)“梨花”的作用:
情景交融,营造意境;承上启下,推动情节;虚实映衬,以花喻人;反复点题,升华中心。
理解精神之美
1.勾画“梨花句”,齐读“梨花句”
提示: “梨花句”:(第3自然段)(第4自然段)(第6自然段)(第24自然段)(第25自然段)(第27自然段)(第37自然段)
2.理解并批注“梨花”的不同含义及作用。
理解精神之美
(第3自然段)正走着,他突然指着前面叫了起来:“看,梨花!”
(第4自然段)白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!
(第6自然段)一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。——开头:初见梨花
(第24自然段)原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……
(第25自然段)我们这才明白,屋里的米、水、干柴,以及那充满了热情的“请进”二字,都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊!
(第27自然段)这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还
看见一个身