5.16 独立自主的和平外交 核心素养目标教案 2022-2023学年部编版八年级历史下册

___八__年级__历史__学科“三案教学”设计稿 单元（章节） 名称 第五单元 国防建设和外交成就 单元（章节）总课时 课题名称 第16课 独立自主的和平外交 教学课时： 40分钟 课节序号： 教学目标 1、唯物史观：了解独立自主的和平外交政策，和平共处五项原则，认识和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟，它被认为是处理国与国关系的基本准则，在国际上产生深远的影响,万隆会议上提出“求同存异”方针，周恩来在新中国成立初期的外交活动。 辩证看待国际形势变化与我国外交取得的成就的关系,用联系的观点看待国家强大与外交实力增强的关系, 2、时空观念:利用图片展示让学生形成直观形象，培养学生的读图识图能力,培养学生时空观念 3、史料实证：比较新旧中国外交本质的不同，提高分析问题的能力；分析建国初外交政策的背景，提高读图和分析史料的能力。培养学生获得有效信息的能力。具体分析历史问题的方法，提高归纳知识的能力； 4、历史解释:通过对和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟的过程和新中国对世界外交所作的贡献。 5、家国情怀：了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则和“求同存异”方针的含义，及其对处理国与国、人与人之间关系的重要价值。 教学重点 和平共处五项原则和万隆会议。 教学难点 对把和平共处五项原则作为处理国与国之间关系基本准则的正确理解 教 法 情景导入法、问题探究法、讲解法 学 法 自主探究、小组合作学习 教学准备 准备PPT课件 教学过程 教师活动（不超过20分钟） 学生活动（不少于20分钟） 导学案 （自主学习不少于10分钟） 板书设计 一、导入新课 出示图片： 问题：旧中国我国外交特点是怎样？ 总结：旧中国我国外交特点是：不平等、不独立、不自主、弱国无外交。 教师讲授：由此，我们可以看出：“弱国无外交！” 但也更加坚定了：只有国强才有说话的权利。一百年后伴随着新中国的诞生与日益强大，中华民族彻底丢掉了屈辱的包袱，中国也翻开了外交史上崭新的一页…… 2、展示\明确目标： 1、唯物史观：了解独立自主的和平外交政策，和平共处五项原则，认识和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟，它被认为是处理国与国关系的基本准则，在国际上产生深远的影响,万隆会议上提出“求同存异”方针，周恩来在新中国成立初期的外交活动。 辩证看待国际形势变化与我国外交取得的成就的关系,用联系的观点看待国家强大与外交实力增强的关系, 2、时空观念:利用图片展示让学生形成直观形象，培养学生的读图识图能力,培养学生时空观念 3、史料实证：比较新旧中国外交本质的不同，提高分析问题的能力；分析建国初外交政策的背景，提高读图和分析史料的能力。培养学生获得有效信息的能力。具体分析历史问题的方法，提高归纳知识的能力； 4、历史解释:通过对和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟的过程和新中国对世界外交所作的贡献。 5、家国情怀：了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则和“求同存异”方针的含义，及其对处理国与国、人与人之间关系的重要价值。 二、授新课 一、和平共处五项原则的提出 1.外交政策 史料　中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立、自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和平和各国人民间的友好合作，反对帝国主义的侵略政策和战争政策。 ——《中国人民政治协商会议共同纲领》 2.和平共处五项原则 教师（过渡）：作为一个新兴的独立国家，新中国在积极主动展开外交活动的时候，我们特别重视搞好与邻国的关系，并在此过程中提出了一个著名的外交原则，这就是和平共处五项原则。 展示下面表格，让学生了解有关和平共处五项原则的基本知识。 提出时间 1953年 提出者 周恩来 内容 互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处 首次确认 1954年，周恩来访问印度和缅甸时 影响 被多数国家认同，成为处理国与国之间关系的基本准则 探究1　如何理解和平共处五项原则之间的内在联系？ 探究2　为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认同？ 学生广泛讨论后老师点拨： （1）五个原则相互联系，以“互相尊重主权和领土完整”为出发点，引申出各项原则；又以“和平共处”原则作为总目标，以其他原则为保障。作为一个整体，五项原则又全面概括了国家间关系及交往的基本原则。 （2）和平共处五项原则体现了尊重、平等、和平的核心理念，这些理念代