5.1 社会历史的本质 课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

复习回顾 探索认识的奥秘 三个特点 一个观点 实践是认识的基础（决定） 实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性的特征； 真理具有客观性、条件性、具体性； 认识反复性、无限性、上升性的特征。 实践和认识的辩证关系；认识反复性无限性上升性原理； 真理的客观性与条件性的原理 三个原理 三个概念 实践、认识、真理 三个方法论 ①坚持实践第一的观点，坚持理论与实践相结合，重视科学理论的指导作用；②正确对待错误，勇于修正错误；③在实践中认识和发现真理，检验和发展真理 。 第一框 社会历史的本质 第二单元《认识社会与价值选择》 第五课《寻觅社会的真谛》 文科综合教研室 李权 2 马克思主义哲学 辩证唯物主义 （整个世界） 历史唯物主义 （人类社会） 辩证唯物论 唯物辩证法 辨证唯物主义认识论 （物质、运动、规律、意识） （联系、发展、矛盾） （实践、真理、认识） 社会历史观 价值观 人生观 (世界的本质是物质） （改造世界的方法） （如何认识世界） （社会的宏观层面） （个人微观层面） 1．政治认同：坚持实践第一的观点，明确人类社会的物质性，自觉坚持唯物史观。 2．科学精神：理解社会存在与社会意识的辩证关系；明确社会发展的根本动力、发展规律与发展趋势，理解改革的意义，理解人民群众是社会历史的主体。 3．公共参与：立足基本国情，推进我国社会主义现代化建设。 核心素养 学习目标 1.劳动的重要性。 2.为什么说全部社会生活在本质上是实践的？ 3.历史观的基本问题是什么？ 4.社会存在与社会意识的内涵、辩证关系 更多模板下载地址：http://www.pptvzaixian.com/shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开） 5 目录 第一目 社会生活在本质上是实践的 第二目 社会存在与社会意识 6 第一目 社会生活在本质上是实践的 7 世界名画大赏 探究：画家和导演为什么热衷于描绘劳动的场景，歌颂劳动，致敬劳动者？ 国家为什么重视青少年的劳动教育？ 近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》。根据不同学段制定了“整理与收纳”、“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”的不同目标。其中提到，在5-6年级，烹饪与营养方面，学生要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2-3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋，煎鸡蛋，炖骨头汤等参与从择菜，洗菜，到烧菜装盘的完整过程。 九月小学新增“煮饭”课登上热搜 我们先来欣赏几张图 ①米勒播种者 ②米勒拾穗者 ③第二次收获 ④夕阳下的播种者 思考这样一个问题：画家们为什么热衷于描绘劳动的场景、歌颂劳动呢？ →因为劳动非常重要，劳动重要性在哪些方面呢？我们来回顾一下以前学过的一个知识点。 一、社会生活的本质是实践的 （一）劳动的重要性 1.劳动是社会历史的起点。劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 劳动 创造了人的生理结构，形成了手脚分工。 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识。 使人结成了社会联系，形成了社会关系。 回忆：劳动是怎样创造人的？ 一、社会生活的本质是实践的 （一）劳动的重要性 2.劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 为什么 人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。 劳动即社会实践 研究人类历史，就得研究人的社会实践（即劳动） 可以根据意识、宗教或随便别的什么来区别人和动物。一当人开始生产自己的生活资料，即迈出由他们的肉体组织所决定的这一步的时候，人本身就开始把自己和动物区别开来。人们生产自己的生活资料，同时间接的生产着自己的物质生活本身。 ——马克思、恩格斯 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 人类基本的实践活动 经济领域 政治领域 精神文化领域 人类社会生活的领域 温故知新 一、社会生活的本质是实践的 （二）全部社会生活在本质上是实践的 实践生成了社会生活的全部领域,形成了全部社会关系,推动着人类社会的发展。 实践的基本形式 调整、改革社会关系的实践 物质生产的实践 创造科学文化的实践 社会生活的经济领域 社会生活的政治领域 社会生活的文化领域 实践生成了社会生活的全部领域。 构成 构成 构成 一、社会生活在本质上是实践的 （一）劳动在社会历史中的地位和作用 P59 1.劳动是社会历史的起点。劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 2.劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”