第21课《庄子与惠子游于濠梁》课件（共29张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

庄子与惠子游于濠梁之上 扎鲁特旗第五中学 魏淑华 “庄子”知多少？ 庄 子 1.反复诵读，积累文言词语，复述故事内容。 2.理解庄子和惠子的辩论技巧，感受思辨的魅力。 3.感受“濠梁之辩”中庄子追求自由快乐的思想和诗意的情怀。 学习目标： 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也， 子之不知鱼之乐，全矣！” 庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云 者，既已知吾知之而问我，我知之濠 上也。” 诵读课文 复述故事 读一读 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子/非我，安知/我不知/鱼之乐？” 惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼 也，子之不知/鱼之乐，全矣！” 庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者， 既/已知吾知之/而问我，我/知之/濠 上也。” 诵读课文 复述故事 读一读 熟读完课文，你能试着复述 这则故事吗？ 诵读课文 复述故事 说一说 固 固不知子矣 固然 子固非鱼也 本来 安 安知鱼之乐 怎么 汝安知鱼之乐 哪里 1.庄子和惠子的辩论十分巧妙，你认为谁是赢家？说说理由。 聚焦人物 感受风采 2.庄子和惠子，你更喜欢谁？ 辩一辩 想象情境，试着表演一下吧！ 演一演 聚焦人物 感受风采 总结升华 领会主旨 庄子看到鱼儿出游从容，便想到鱼儿是快乐的，他用一种诗意的眼光去感知周围的世界，从而获得超过事物本身的乐趣，所以这篇文章当中想告诉我们，追求快乐自由，追求诗意的生活，以一种诗意的眼光来看待世界，才能获得物外之趣。 主题丛书：P13 链接丛书 深化理解 惠子相梁 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。 （ yuān chú ） 庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海；非梧桐不止，非练 （ lǐ ） 实不食，非醴泉不饮。 （ chī ） 于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？” 链接丛书 拓展提升 读完这个小故事，你认为庄子和惠子各是怎样的人？ 链接丛书 拓展提升 “自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！” 对手 先生，这里代指惠子 诗意少年 嘿，少年！ 对待自己温柔一点， 因为你正值人生最美的春天。 不必想往老庄化蝶的翩然， 不必艳羡陶潜采菊的悠闲， 你的人生只需这诗意的双眼。 桃花因你的驻足而纷繁娇艳， 绿柳因你的经过而舞姿翩迁， 因为你的专注，粉笔在黑板上开了花； 因为你的倾听，老师的话变成了路上的灯塔。 少年，你是落日弥漫的橘， 是天边透亮的星， 你是诗意人生的全部意义啊! 愿你我纵享这快意人生， 所见皆为美好， 所行不负年少。 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 布置作业 阅读主题丛书《庄周梦蝶》和《曳尾于涂》两篇文章，进一步了解庄子的诗意情怀和高洁人格。 聆 谢 谢 听 《义务教育教科书》部编版 语文 八年级 下册 第六单元 《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁之上 扎鲁特旗第五中学 魏淑华 说课提纲 教学设计 教学方法 教学反思 1 2 3 扎鲁特旗第五中学 17 1、教材分析 八年级下册第六单元所选课文都是我国古代经典名篇。本单元的选文主要体现出一种关怀，一种对于人的生存状态的关怀，这是中华优秀传统文化中一笔可贵的精神财富。 《庄子与惠子游于濠梁之上》是《庄子》二则的第二篇。选自《庄子·秋水》，主要由庄子和惠子的辩论组成。既机智敏锐，又轻松闲适，既令人叹服于庄惠二人的辩才，又让人感受到日常生活的诗意。 扎鲁特旗第五中学 教学设计 教学方法 教学反思 2.学习目标 1.反复诵读，积累文言词语，复述故事内容。 2.理解庄子和惠子的辩论技巧，感受思辨的魅力。 3.感受“濠梁之辩”中庄子追求自由快乐的思想和诗意的情怀。 扎鲁特旗第五中学 19 教学设计 教学方法 教学反思 课程导入 扎鲁特旗第五中学 3.教学过程 “庄子”知多少？ 庄 子 20 教学设计 教学方法 教学反思 新课学