专项14 题画类-冲刺2023年高考语文古代诗歌鉴赏分类专项练习

专项14题画类 ★方法技巧★ 题材特征 内容情感 常用技巧 所谓题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或味叹画面的意境。 题画诗的内容情感或睹画生感、赞美丹青，或就画言艺、探讨画法，或谈论艺术、咏叹意境，或言此及彼、激励勉志，或借画发挥、讽刺现实，或缅怀凭吊、即兴抒怀，或画联实际、爱国爱民等。 ①化静为动：即运用联想将画面上静止的景物人物写活写动，画中景物、人物如在读者眼前。 ②化静为动：回答问题时要答：这首诗运用联想，化静为动，使画面上的景物、动物、人物活动起来，使画面富有动感，更具生命力，生动有趣（或生动形象），便于渲染气氛，表达情感。 ③虚实结合：画面由于受画幅的限制，不可能全方位多角度的展现所画对象的内容，所以绘画的很多内容需要我们面对画面，展开想象，想象出画面应有而没有的景物。而题画诗恰好弥补了绘画的这一不足，题画诗不仅写画面上有的景物（实），而且写画面上没有的景物（虚）。 标志：题目标志：“题”“书”“画”“图””赠”“扇”等字。 ★专项练习★ 阅读下面两首诗，完成下面小题。 题李次云窗竹 白居易 不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。 千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。 题子瞻墨竹 黄庭坚 眼入毫端写竹真，枝掀叶举是精神。 因知幻化出无像①，问取人间老斫轮②。 【注】①无像：没有画像的白纸或白绢。②老斫轮：斫轮老手。《庄子·天道》记载，轮扁是一位斫车轮的巧匠，常年操作，经验丰富。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．白诗和黄诗都以竹作为写作对象，题材并不相同，前者是咏物诗，后者是题画诗。 B．白诗前两句突出竹子的实用性，用词浅显，“不用”“不须”巧设悬念，引出下文。 C．黄诗第一句“眼入毫端”表现东坡聚精会神；“写竹真”，即画出的墨竹形态逼真。 D．白诗“留向纷纷雪里看”与黄诗“枝掀叶举是精神”中的“竹”的精神内涵相同。 2．这两首诗中，竹所起的作用并不相同，请简要分析。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题汪水云诗卷 祖惟和① 北去南来策蹇驴，偶然过我古玄都。 虽无千树桃花赋，却有三秋桂子图。 贺老挂冠方赐剡，张翰命驾已归吴。 酒边说尽兴亡事，空羡陶朱据五湖。 [注]①祖惟和：宋遗民 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首联写诗人骑着一匹跛蹇驽弱的驴子南来北往，偶然来到玄都观，“古”字意蕴丰富。 B．颔联诗人化用刘禹锡诗句“玄都观里桃千树”和柳永名句“有三秋桂子，十里荷花”。 C．颈联诗人连用贺知章年老病重，皇帝赐其剡川一曲和张翰思乡归吴的典故，耐人寻味。 D．本诗结构严谨，语言委婉含蓄，感情深沉而又真挚，结尾以景结情，极具艺术感染力。 2．这首诗尾联抒发了诗人怎样的情感？请结合诗歌分析。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书鄢陵王主簿所画折枝①二首（其一） 苏轼 论画以形似，见与儿童邻。 赋诗必此诗，定非知诗人。 诗画本一律，天工与清新。 边鸾②雀写生，赵昌③花传神。 何如此两幅，疏澹含精匀。 谁言一点红，解寄无边春。 【注】①折枝：花卉画的一种表现手法，花卉不画全株，只画连枝折下来的部分，故名折枝。②边鸾：唐朝著名花鸟画家。③赵昌：北宋花鸟画坛的杰出画家。 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌前两句阐释论画的标准，画作对形的描摹应当具有如邻家儿童般纯朴的特点。 B．诗人认为创作诗歌时不能只限于摹写形象，当有诗之意境，否则就是不懂诗的人。 C．边鸾、赵昌二人的花鸟画作，用笔传神，栩栩如生，不愧为唐宋画坛名家之佳作。 D．“何如”二字引出对折枝画的评论，前面写边、赵画作意在衬托王主簿画作更妙。 2．苏轼推崇的诗画之“律”的内涵是什么？请简要概括。他以此“律”观王主簿的折枝画，认为其妙在何处？ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 画鹰① 杜甫 素练风霜起，苍鹰画作殊。 竦身思狡兔，侧目似愁胡②。 绦镟③光堪摘，轩楹④势可呼。 何当击凡鸟，毛血洒平芜。 【注】①这首题画诗大概写于713年～741年（开元年间）。②愁胡：一种说法指胡人（西域人）碧眼，其深而大，似一副发愁的模样。③绦（tāo）：丝绳，指系鹰的绳子。镟（xuàn）：金属转轴，鹰绳另一端系的金属环。④轩楹：悬挂画鹰的堂前廊柱。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联“风霜起”一词营造出了一种肃杀之气，一起笔就刻画出画鹰的气势，吸引读者，起到先声夺人的艺术效果。 B．“竦身”指耸起身子，好像是在想猎取狡猾的兔子，生动描绘出苍鹰搏击前的动作及其心理状态，真是传神之笔。 C．诗中的鹰不只是一个画面形象，还具有主体精神的象征意义，传达出诗人思奋报国而不得的愤懑之情。 D．本诗既描绘了诗人眼