专题06 实用类非连续文本阅读-2023年高考语文主观题答题模板与反套路新探索

专题06 实用类非连续文本阅读 【考纲解读】 1．考查的能力层级为理解分析，侧重于学生语文学科核心素养的提升和分析问题、解决问题的能力的培养。 2．考查的内容涵盖了概念理解、内容分析、观点评价、措施归纳、问题探因、前景展望等多种类型。 3．考查形式及体例：从形式来看，有科普介绍、新闻报道或评论、人物访谈、人物传记等。 4．应对策略：知己知彼，进行思维训练，培养阅读习惯，掌握答题技巧，创造性地使用答题模板。 【文体“科普”】 1．概念：实用类文本顾名思义，其实用性强，与日常生活、社会交往、国际风云等密切相关。换句话说从人们的衣食住行、到茶余饭后的养生、侃大山，到共享单车、雾霾、新冠疫情无不相关。今年大作文不写新冠疫情方面的话，实用类文本考核的可能性都是非常大的。 2．痼疾：读了就是不懂；读了就是云里雾里，似懂非懂；貌似读懂了，就是一做就错，一答题就与参考答案想去甚远；模板实用性不强……这些问题都是现在学生普遍存在的问题，甚而至于成为语文提分的“拦路虎了”。 3．增分两大途径：战略上高度重视，对语文的各种题型都要认真对待，做出有针对性的战略部署，不可偏废，靠临场发挥是极端错误的。战术上要精讲精练，注重真题的研读，做一定量的高质量的仿真题。仿真题一定要有针对性，一定要体现“仿真”的味道，从材料的选择、命题的设置、答案的拟制，都要高标准严要求。而评分这一块，笔者必须要强调，现在很多高三老师阅卷过程是比较粗糙的，要么图完成任务，要么磨洋工。一定要认真批阅，找出学生存在的问题在哪里，共性的问题有哪些，个别性的问题出现的原因是什么，进而形成阅卷共识，进一步在备课组会悉心研究，找到解决问题，提高分数的关键。提分是我们的目标，提分是我们的宗旨。 增分技巧 【增分意识】 1.文本意识 题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此，文本意识，考生必须注意。意义点与意义块。 2.问题意识 阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。 3.得分点意识 阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。 4.关键词意识 答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。 【增分技巧】 1．精讲精练，重点突破。实用类文本阅读的类型很多，有自然科学、社会科学的相应科普文章；有当今时代共性待解决的问题；有可能是百姓共同关注的民生问题，有可能是国际风云等等。材料类型不同，题设也是不同的，自然答题模板也是千变万化。但通过勤加练习，总会摸索出属于自己的方法来。 2．“形胜于质”，悦人利己。这个观点有点离经叛道，但事实就是如此。高考阅卷自然是严谨的，给分有理、扣分有据，但是阅卷的任务和阅卷者普遍具有的“光环效应”心理，一再启示我们，三年来练好书法的作用性，讲答案排列布局的有如诗行、诗歌的章节的意义；问什么答什么、看分作答的原则永不失效。第一书写；第二序号化；第三优雅的排版。其次才是结合文本阐述、分析、归纳、概括；再次才是术语的使用等等。 4．附录：实用类文本的阅读步骤： 第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。 第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。 第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。 【突破要点】 1. 突破“信息筛选”关。熟悉客观题的常见错点。 客观题突破必备知识 一、怎样又快又准地读懂文本 1、注意文本的题目，弄清文本的话题。 2、注意文本中的关键词语，弄清各句话之间的关系，有没有首括段、小结段、首括句、小结句、中心句、过渡句、起重要作用的关联词语等等。找到核心的一句话。 3、大致标一下段意，12字以内。【特别重要】 4、去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的话。 二、选择题选项的设置上的特点 （1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。 （2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理