1《大青树下的小学》（教案）-部编版语文三年级上册

《大青树下的小学》教学设计 教材 分析 从内容上来看，它描写的是我国西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们欢乐幸福的校园生活，体现了祖国各民族之间的团结友爱；从文章结构上看，先写孩子们上学路上和来到学校时的情景，再写在学校学习、活动的情景，最后抒发对民族小学的赞美之情以及有这样一所民族小学的自豪之情；从语言特色上来看，作者用上了大量的描述性的词语，准确写出了民族小学的特点，如：鲜艳的民族服装、欢唱的小鸟、古老的铜钟等。同时，还用上了排比、联想等修辞手法，把民族小学的特点写具体。教学的落脚点可以放在“抓住事物的特点进行描写”上，引导学生积累词语，丰富语言，进一步感受“用几句话将一个特点写具体”的方法，并且有目的、有针对性地落实本单元语文要素“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。 学情 分析 三年级的学生刚学完第一学段的课程，基本具备独立识字的能力，有一定理解词语的能力，第二学段应渐渐从句子过渡到语段的学习。因此，三年级上册的第一单元应该处于过渡阶段。教学时，我们既不能完全用第二学段的要求来教学，也不能停留在第一学段的教学模式中。在教学中，我们应努力摒弃传统的线性的施教过程，从学生出发，变“教学”为“学教”，构建板块式的语文实践活动，让学生在活动中真实地学过、学得、学会。 课时 目标 1.借助“画一画”的活动，梳理文本内容，发现事物特点，学习本课的生字、新词。 2.借助“秀一秀”的活动，学习抓住事物的特点进行介绍，内化积累的语言，感受民族团结。 3.借助“夸一夸”的活动，进一步学习“抓住事物的特点写具体”的方法，培养“段”的意识，抒发个人情感。 教学 重难点 教学重点：学习抓住事物的特点进行介绍，内化积累的语言，感受民族团结。 教学难点：学习抓住事物的特点进行介绍，内化积累的语言，感受民族团结。 教学 准备 学生准备：学生的画 教师准备：课件 教学环节 教学活动 链接生活，导入新课 1.介绍自己所熟悉的学校生活。 2.出示课题，读题质疑。 3.聚焦疑问。 同学们很想知道这所小学是什么样的，有些什么不一样的景致。这节课我们就走进《大青树下的小学》，去一探究竟。 初读课文，梳理内容 1.自由、大声地读课文，思考：大青树下的小学里有什么？边读边把相关的词语画出来。 2.交流，出示词语。 同学们 小 鸟 老师们 国 旗 大青树 铜 钟松 鼠 山 狸 凤尾竹 教 室 蝴 蝶 猴 子 （1）齐读词语。 （2） 看图片认识山狸、凤尾竹。 （3）用句式说一说： 大青树下的小学里有____有_____，有____，还有____。 以画导学 发现特点 1.出示学生作品，思考：怎么画才能突出“大青树下的小学”的特点呢？如果把这些事物都画在一张纸上，大青树下的小学一定非常漂亮！预习的时候，老师请大家画了一幅画，我们一起来看看。 2.再读课文，完成练习。 我们再去认真读读课文，想一想，这些事物都有哪些特点？可以找到课文中的词语来形容，也可以用自己的词语形容。（完成练习） （ ）的老师 （ ）的小鸟 （ ）的同学 （ ）的国旗 （ ）的蝴蝶 （ ）的大青树 （ ）的铜钟 （ ）的教室 （ ）的粉墙 （ ）的猴子 （ ）的山狸 （ ）的凤尾竹 3.交流学生发现的词语。 重点交流“（ ）的同学”，联系课文语段，发现不同时间、不同角度，形容同学们特点的词语不同。 4. 抓住特点，再次补画。 5. 交流板贴。 6. 选择特点明显的画在黑板上贴成三个场景，发现课文描绘的三个场景：上学时、上课时、下课时。 7. 小结：借助语言，我们把课文读成了三幅画：一幅是同学们上学时的场景，一幅是他们上课时的场景，还有一幅是下课后的场景。大青树下的小学，无论什么时候都是一幅美丽的画。 以说导学，积累语言 1.结合课文内容和画面，介绍学校。 2.如果你就是这所学校的一名学生，你一定会为自己的学校感到自豪吧！如果有人来学校参观，看到我们墙上的这三幅画，想让你给大家介绍一下，你会吗？接下来我们就来当一回小主人，为客人们介绍介绍，秀一秀大青树下的小学。 3.学生尝试说。 4.想一想：民族小学的孩子上学时的场景跟我们平时的场景有什么不一样？ 5.交流反馈。 （1）预设一：上学路上的环境不同，他们从山坡、坪坝、小路上走来。 ①说说山坡、小路的特点。 ②看图片理解“坪坝”，相机学习生字“坝”。 ③用自己的话说说孩子们上学路上的情形。 （2）预设二：不同民族的孩子穿戴不同、语言不同。 ①拓展各民族服饰，说说他们穿戴的特点。（相机学习生字“戴”） ②出示句子，联系课文朗读体会：那鲜艳的