2.6 导体和绝缘体（教案）四年级下册科学教科版

导体和绝缘体 教学设计 【教学目标】 1.通过探究认识到生活中有的物体容易导电，有的物体不容易导电，认识什么是导体、绝缘体，并能结合实际辨认常见的导体和绝缘体材料。 2.知道人体和水也是导体。 3.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 【教学重难点】 重点：用电路检测器检测判断物体的导电性。 难点：认识人体、自然界中的水和大地也是导体。 【教学准备】 　　为每个小组准备日常生活中的20种待检测的物体、组装电路检测器的器材、一份科学检测记录表。 【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题 谈话：同学们，你们会组装电路检测器吗？听说呀，四年级的两位同学在做电路检测器时遇到了不同的情况，我们来看一看吧！（播放视频） 提问：为什么两个金属头接触时能点亮小灯泡，塑料皮接触时不能点亮小灯泡呢？ 讲授：铜丝是容易让电流通过的物体，而塑料皮是不容易让电流通过的物体。在我们的生活中有各种各样的物品，它们能否让电流通过呢？让我们一起进行探索吧！ ——揭示课题《导体和绝缘体》 二、小组合作，自主探索 1.出示图片，预测导电性。 师：图片上这些物品都是生活中常见的物体，它们能否让电流通过呢？请你们对请将你的预测填写在实验记录单上。 学生辨识物体，并在实验记录单上完成预测。 2.实验前，明晰实验设计方案。 师：我们可以借助什么仪器来检测物体能否让电流通过呢？ 生：电路检测器。 师：请根据老师提供的实验材料，设计实验方案。 　实验步骤： （1）先检查电路检测器能否正常工作。 （2）预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。 （3）用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的导电性，做好记录，并与预测进行比较。 （4）将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察这些物体，你能发现它们有什么异同吗？ 3.学生小组合作实验，教师巡回指导。 4.实验后，交流实验现象，总结实验发现。 三、深入研讨，建构认识 1.整理检测记录。 师：在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？ 学生汇报。 2.总结发现，建构概念。 我们通常将那些容易让电流通过的物体称为导体，将不容易让电流通过的物体称为绝缘体，将物体传导电流的能力称为导电性。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？ 3.出示图片，提问：电工穿的什么鞋，戴的什么手套和头盔？ 电路材料的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？ 概括导体和绝缘体的作用： 导体的作用：利用导体将电输送到人们需要的地方 。 绝缘体的作用：利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，防止人触电，保证用电安全。 四、联系生活，拓展应用 1.出示图片，请同学们判断图片中的同学做法对不对，并说明原因。　 学生判断并说明原因。 师：你想亲自验证人体是导体吗？ 2.学生观看视频学习验证方法，分小组运用导电灯验证人体是导体。 安全提示： 　　在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。 3.树立合理用电，节约用电，安全用电的安全环保理念。 师总结：电方便了我们的生活，我们处处离不开电。但制造电也会消耗大量的能源，不正确地使用电甚至会给生命财产造成危害。我们一定要增强合理用电、节约用电、安全用电的意识，相信我们的世界会因为电而变得更美好！ 五、课后作业 除了导体和绝缘体外，生活中还有超导体，半导体；导体和绝缘体也不是绝对的。请你课外上网查找相关知识并相互交流。 【板书设计】 6.导体和绝缘体 ( 作用 ) ( 概念 ) ( 阻止电流 ) ( 不容易让电流通过 ) ( 绝缘体 ) ( 输送电流 ) ( 容易让电流通过 ) ( 导体 ) 学科网（北京）股份有限公司 $