Dr Flockter《丛林历险记》《多维阅读》"教、学、评”一致性教学设计2022-2023学年外研版八年级下学期同课异构2

Dr Flockter《丛林历险记》教学设计 授课教师： 1、 文本分析 Dr Flockter 《丛林历险记》是选自外研社出版的英语阅读丛书《多维阅读》15级中的一则故事（阅读课），对应年级为初二，主题为人与动物，讲述了一名动物学家Dr Flockter为发现新物种而深入雨林的故事。其间Dr Flockter遭遇行军蚁大军的追赶，在艰难逃亡过程中又遇到食人鱼，在看似无路可走的时候，他急中生智，用藤条荡到小岛上化险为夷，并发现了一种新型蟾蜍。 本书叙述使用一般过去时，全书约500词，配合精美插图，故事有趣又跌宕起伏，在阅读过程中，学生跟随主人公Dr Flockter一起历险，每翻过一页，都面临着新的危机与转机。丛林的险象环生和此起彼伏的危机映入学生视角，非常有代入感。学生在阅读过程中， 能够深刻地感受动物学家的艰辛与努力。 2、 学情分析 经过七八年级两个学年的系统英语学习，学生们对基本的英语阅读和表达有一定的基础。本书为叙事性故事，故事背景为动荡危险的热带丛林，学生们在地理课上学习过热带雨林气候，了解亚马逊热带雨林的生物多样性；故事内容结合插图，学生在阅读绘本时会像看电影一样被画面情节所吸引，对于故事脉络大体理解不算困难，但对于一些细节上的动作，如遇到行军蚁时候的swarm，sting系列动词，学生可能存在不甚理解的问题。因此在阅读学习过程中，需灵活运用各种教学资源和教学方法，帮助学生不仅了解故事大概，还要明确细节点，品读作者的行文特点，引导学生归纳总结主人公Dr Flockter所具有的品质。 3、 学习目标 在本节课学习结束后，学生能够： 1. 通过观察封面和阅读Page2，预测并检测故事发生的背景信息（who, where, why, what）； 2. 阅读全书，梳理出Dr Flockter丛林冒险逃亡的过程； 3. 根据梳理的过程图，小组合作简要复述故事； 4. 通过分析Dr Flockter的品质，感悟动物学家的探索精神，谈论收获与启发。 四、教学过程 教学步骤 教学活动及互动方式 设计意图 活动层次 Step1. Warming up 1. Greeting, have a free talk。 2. 接听Dr Flockter的视频来电，听取Dr Flockter所说的一些信息如：Where did Dr Flockter go？ How was the journey？ 1.初次与学生见面，拉近与学生之间距离。 2.课堂上进行视频通话，引起学生的兴趣；且通话过程中学生会听取到“rainforest”的信息，引出本课主题。 感知与注意 Step2. Prediction 1. Look at the cover and title, guess and answer the questions. (1) Where is he? (2)What is he doing? (3)What kind of docter is he? (4)What will he do? 2. Read Page2，check the prediction and answer. (1) Why is Dr Flockter in the rainforest? (2) How long has he been here？ (3) Did he find anything new？ 3. Watch a video about rainforest. 1.一本书的封面包含着内容的相关讯息，通过观察书名与封面图画，简单预测故事内容与背景信息，为学生创设阅读期待。 2.预测结束后，阅读page2，检验并回答问题，学生能够获取本书的背景信息（who, where, why, what）。 3.通过观看危险的热带丛林视频，学生能感知了解雨林的动荡不安雨生机和危机的此起彼伏，为下文理解Dr Flockter的艰险处境做铺垫。 获取与梳理 Step3. Reading 1.Read page4~10, finish the questions.（图文结合阅读） Page4. What’s wrong with the log? Guessing time: What do you think was inside the log? Page6. Are there lots of army ants? Are army ants safe or dangerous to humans? Are army ants new animals? Guessing time: What would Dr Flockter do? Page8. Can he run fas