作业(四、五)　论述类文本阅读(一、二)-（达标训练）【导学教程】2024旧教材老高考语文新编大一轮总复习（人教版）

作业(四)　论述类文本阅读(一) [对应学生用书P362] 一、阅读下面的文字，完成1～3题。(9分) 近段时间以来，传媒领域持续掀起“国风潮”与“历史热”。《典籍里的中国》以戏剧化、电影化、穿越化的形式重读经典，领略智慧传承；《中国诗词大会》将背诗、记诗升级至用诗、评诗，打造一场融汇古今的视觉效果……这些产品的成功经验表明，新时期的文艺创作既要持续性产出有精神格调的影视作品，又要实现更广范围的受众触达，因此，努力探索“创作与传播两手都要硬”的经验规律是重中之重。 在影视传媒领域，要占领文化舆论场的高地需要扩大优质内容产能并在全媒体领域拓展传播渠道，打造更多的“硬通货”。 从塑形到铸魂，“硬通货”的核心是软实力。在新媒体传播中，“内容为王”始终是黄金铁律。一个国家的软实力越是能够释放出凝聚力、创造力、生命力，其所蕴含的价值观、道德准则与文化感召力就越能得以彰显。近年来，凡拥有广泛影响力的文艺作品，除了在形态创新上大胆颠覆之外，更蕴含着中华文明丰富多彩的历史文化与博大精深的价值内涵。 从流量到走心，“硬通货”的底色是真性情。真正在社会产生积极深远影响的作品往往是以彰显人情人性中的真善美为基础的。最近，当代国人的文艺需求也日益体现出新特征，即重真实、重向善、重审美。电影《你好，李焕英》以时光穿越追忆“无条件的母爱”，激发积极励志、永远热爱生活的态度；《山海情》描绘出闽宁镇从干沙滩到金沙滩的宏伟壮举和众生群像……这些作品既做到了“导向为先”，又做到了“内容为王”，直接触发大众情感与情绪共鸣，让作品充满奋进精神与人性光芒。 从联动到出圈，“硬通货”须重建传播链。如今，电视面临的问题并不在内容品质层面，而更多的是传播层面的挑战。移动传播媒体的高度便捷，使得电视的开机率急速下降，倒逼传播链的改革。伴随着媒体融合的深入推进，传播与创作同等重要的呼吁之声凸显，“硬通货”内容更多表现为传播层面的“出圈”属性。原本依靠强逻辑性与连续性输出的影视作品，如今更多依靠短视频与社会话题的移动端传播倒推至策划与制作，形成“大屏端负责超级宣推与精品创作，微信微博端形成舆论话题，短视频实现精准到达”的新型传播链条，让“硬通货”变得更有穿透力。 从智能到跨界，“硬通货”要倚重强创新。但凡广受好评的影视作品，其前期投入在国情调研、剧本采风、方案策划中的精力与成本都大大提高，影视传媒领域需要建立“原生创意就是核心资产”的理念。除了对文本创作方面的高度重视之外，还要打好智能与跨界这两张新牌。既最大限度地满足受众全方位的需求，又在内容创造与视听表达上开辟革新之路。随着多元艺术形态正逐渐实现融会贯通与融合新生，新型综合性影视作品必将迎来新的发展机遇。 当前，舆论传播的对象、方式、手段、机制出现了许多新情况新特点，舆论传播方式和受众接受习惯发生了很大变化，但许多崭露头角的精品力作彰显了时代的机遇与挑战并存的特点。跟上节拍，适应变革，着力创新，我们必能开创不断出精品、出人才的生动局面，打造更多舆论场上的“硬通货”。 (摘编自《质量流量两手抓 打造更多文艺“硬通货”》，有删改) 1．下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．文艺创作需要有精神格调的影视作品，需要拓宽观众面，还要对“创作与传播两手都要硬”的规律进行探讨。 B．一个国家的软实力只要能释放出它所具有的凝聚力、创造力、生命力，就能彰显软实力中所蕴含的内涵。 C．随着新媒体传播技术的推进，如今的传媒领域需要构建新型的传播链条，以适应传媒行业的发展。 D．是否关注前期的国情调研、剧本采风、方案策划、智能与跨界的创新，这影响着影视作品质量的高低。 解析　选B　本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B项，“只要……就”错误。由原文“一个国家的软实力越是能够释放出凝聚力、创造力、生命力，其所蕴含的价值观、道德准则与文化感召力就越能得以彰显”可知，选项理解过于绝对。故选B。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章在论证“硬通货”的底色是真性情时，运用了道理论证、举例论证、对比论证等方法，分析论证深入。 B．文章开篇以《典籍里的中国》《中国诗词大会》等例子切入，鲜明地提出了全文的观点，开宗明义。 C．文章采取了“总—分—总”的结构模式，论证充分有力，开篇结尾都对话题做出了强调，结构完整。 D．文章列举《你好，李焕英》《山海情》等作品是为了论证“硬通货”的底色更需要注重真性情。 解析　选A　本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A项，“对比论证”错误。文章第4段在论证“硬通货”的底色是真性情时，从原文“电影《你好，李焕英》……《山海情》……这些作品……直接触发大众情感与情绪共鸣，让作品充满奋进精神与人性光芒”可知，作者没有把两部作品进行对比，并未采用“对