第8课 现代社会的移民和多元文化 -【历史奇妙游】2022-2023学年高二历史同步教学设计（选择性必修3）

课题： 第8课《现代社会的移民和多元文化》 教材分析： 本课是选择性必修课程“文化交流与传播”的第三单元“人口迁移与文化认同”第8课“现代社会的移民和多元文化”。教材内容涉及三个子目“经济全球化和劳动力的全球流动”，“‘难民’的困境和救助”，“移民社会的多元文化”。 “经济全球化和劳动力的全球流动”主要论述了20世纪以来劳动力流动带来人口流动的表现，劳动力市场人口流动的结构特点，劳动力带来人口迁移的特点。“‘难民’的困境和救助”论述了难民产生的背景，20世纪以来的难民分布，国际社会解决难民问题的应对措施。“移民社会的多元文化”从美国社会的多元文化论述了移民社会多元文化的交流与融合，多元文化的创新，多元文化的冲突与矛盾。 “经济全球化和劳动力的全球流动”，“‘难民’的困境和救助”都在阐述20世纪以来的移民问题，“移民社会的多元文化”阐述了移民带来的多元文化的特点及影响。 学情分析： 授课对象为把历史作为高考选考科目的高二学生，他们对历史学习有兴趣，自学能力强。经过高一的历史学习，观察、分析、归纳、表达能力都有了很大进步。但由于本课时间跨度大，距离学生现实生活较远，涉及的民族、地区多，知识信息量大，这部分内容对没有充分的涉猎和阅读的高中学生来说相对较远，是有难度的。因此在教学中，教师要化繁为简，引导学生在研读史料中理解主干知识，感悟历史与现实的联系。 教法与学法： 1.应用云课件，运用史料教学法和问题目标教学法。 2.分组学习、合作探究、史料研读等。 教学目标： 通过本课的学习，掌握20世纪以来劳动力流动带来人口流动的表现及劳动力市场人口流动的结构特点，了解难民产生的背景及国际社会解决难民问题的应对措施，理解移民社会多元文化的碰撞、交流与融合。（历史解释、史料实证、时空观念、唯物史观） 教学重难点： 【教学重点】20世纪以来的人口迁移（表现、特点、影响）。 【教学难点】如何理解多元的移民文化及其影响。 教学过程 导入新课 【设计意图】：复习导入，形成对本单元的时空观念，并为接下来的新课学习奠定学习基础。 新课讲授 一、独在异乡为异客——现代移民 （一）主动移民：劳动力的全球流动 【教师活动】提问劳动力全球流动的背景。 【学生活动】现代社会移民特征形成原因：经济全球化推动、发展中国家经济发展的需求、发达国家对人才和劳动力的需求。 【教师活动】劳动力全球流动的方向？完成下列表格。 【设计意图】：学生自主填写表格，掌握知识，形成清晰的时空观念。 【思考】劳动力全球流动的原因？ 材料：由于竞争和技术的发展，全球化时代出现了世界范围的“劳动就业危机”，有经济学家预言，将来将会有80%的人失业。由于经济发展水平的差异，发达国家有着比发展中国家较多的工作机会。二战以后，西方发达国家普遍建立起福利制度。而在大部分发展中国家，社会保障制度不是没有，就是形式多于内容......2002年，联合国公布的移民报告指出：目前发展中国家在发达国家的移民，每年汇往本国的资金达到500亿美元，移民成了发展中国家和缩小同发达国家差距的重要途径......2005年，联合国公布的《人口 替代》报告认为，新的移民潮有可能解决欧洲出生率下降和人口老化带来的 “人口赤字”问题。每年，欧洲需要1500万移民，才能缓解人口老化现象。 ——金喜在《全球化时代的劳动力流动》 【学生活动】（1）经济水平的差异，发达国家有较多的工作岗位和更好的社会福利保障；（2）发展中国家对外汇的需求，推动着劳动力的流动；（3）发达国家劳动力短缺，对劳动力需求； 【教师活动】自主完成表格全球劳动力市场结构变迁？ 【教师活动】结合材料分析现代世界人口迁徙的影响。 材料1：在社会就业层面上，大量移民对当地劳动力市场也形成了冲击。尽管移民人口的失业率远高于当地人,但许多欧洲人和某些政党依然认为,大量移民的存在明显挤压了本国公民的就业空间。在国家安全层面上,大量移民的存在对国家安全构成了前所未有的挑战。由于缺乏有效的一体化社会融合政策,来自北非的移民及其后代,在社会教育、就业、语言、生活习惯等方面备遭歧视,因而容易走上犯罪道路。 ——摘编自刘晓平《战后欧洲移民政策与地中海南北移民问题初探》 材料2：国际迁移为人口增长有着重大影响。1990—1995年发达地区的人口增长中，45%来自国际净迁入，而国际迁移使发展中国家的人口增长了下降了3个百分点。欧洲、北美和澳大利亚—新西兰为净迁入地区，而非洲、亚洲、拉美为净迁出地区。国际迁移对于欧洲来说尤其重要，欧洲的人口增长的88%来自国际迁移。 ——邬沧萍、陈卫《世纪之