《（听赏）赛马》（教案）湘艺版（2012）音乐三年级上册

（听赏）赛马 教材解读   《赛马》是小学音乐教材（湘艺版）三年级上册第七课中的音乐欣赏曲目，由黄海怀所作的二胡独奏曲，该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的热爱之情。乐曲采用带再现的“三段体”结构。以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相同，刻画赛马场沸腾的场景。第二乐段中引用了内蒙民歌《红旗》，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。最后再现第一乐段主题，热烈欢腾的赛马景象场景再现。  由于培智学生的注意力缺陷，所以音乐教学“注入式”的教学方式，极易引起学生反感，因此，调动学生学习兴趣尤为重要。为激发智障学生的学习兴趣，提高音乐教学的效果，本课创设赛马情境，运用教学实物、多媒体手段，通过听、视、画、跳、触等方式多感官参与音乐实践活动，使学生身临其境，在实践中体验和感受音乐。 教学目标 1.感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱。 2.引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，通过律动和乐器演奏感受乐曲欢快激烈而又悠扬舒展的情绪，了解乐曲的三段体结构 3.认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点 教学重难点 重点： 在欣赏中感受音乐《赛马》的音乐形象和乐曲情绪，并能进行律动和乐器演奏的表现。 难点： 分段聆听二胡独奏曲《赛马》，感受音乐情绪，并用不同方式进行呈现 教学过程 【一】我们的民族 1.课前：翻转课堂，使用番茄表单生成问卷，对学生本单元前备技能及兴趣爱好进行了解，并通过班级优化大师推送学习资源，并鼓励学生进行学习成果反馈（学习视频）。 2.跟随民族音乐《打秋千》,进行师生互动问好，同时做好热身活动 （1)提出问题：我国有多少个民族，你知道哪些民族？学生自主回答 （2）点评教师在班级优化大师上推送民族音乐观看情况记录，播放三位同学的作业视频，同时请同学们拿出平板，进行听曲识民族的希沃游戏 （3）教师投屏学生平板游戏情况 3.引出《那达慕大会》，介绍风格特征，那达慕大会传统竞技项目：男儿三艺：射箭、摔跤、骑马 4.希沃游戏：找一找那达慕大会项目（平板），请两名学生上台进行 5.教师点评总结 【设计意图】营造课堂氛围，在启动环节中运用信息化手段将学生引入民族情境中，用学生喜爱的希沃游戏方式对大单元前期重点做回顾，为后面的教学作好铺垫 【二】那达慕大会 1.完整播放《赛马》乐曲，请学生聆听，感受节奏旋律，教师声势节奏律动，引导学生初步感受2/4拍节奏，提出问题 ①音乐中描述了哪个运动场景？ ②音乐的情绪是什么样的？ 2.学生自由回答，教师总结——激烈的赛马场 3.请学生走进蒙古赛马场，感受赛马的乐趣（板书：赛马） 【设计意图】以启发式为指导思想，带着问题，由“听”入手，学生完整感知音乐旋律及情绪，建立乐曲整体架构。 【三】蒙古族赛马场 （一）主题A 1.播放主题A音乐，播放《原创赛马律动》视频，引导学生观察动作思考赛马场的人在做什么呢？ 2.学生自主回答，教师引导总结：赛马开始（板书：开始图片） 3.请学生探索怎样赛马？引导学生模仿骑马动作，并讲解动作的要求 ①骑马：双手牵住马绳 ②拉马绳：让马跑的更快可以喊出：驾驾驾驾（动作节奏） 4.播放音乐，集体跟随主题A进行完整律动，感受赛马场热烈氛围 5.提出问题：赛马过程中你感受到音乐的速度和情绪是怎样的？ 6.学生自由回答，教师总结（板书：快速、热烈） 7.请赛马情绪表现最好的两位同学上台担任领头马，带领其他学生共同进行赛马 【设计意图】 1.培智学生的注意力较易分散，枯燥的动作教学方式并不能够吸引他们的注意力。因此，针对第一段音乐素材教师自制《赛马律动》视频，通过绿幕抠图的方式，创设具体的情境让学生对如何赛马有更加深入的了解，使学生感觉比较自然，有趣，学生在欣赏视频时，自然进入了观察与学习听赏中。 2.学生有着好动天性，在感知赛马音乐时，让学生边听边动、边听边舞，配上小骑手赛马情境，“闻乐起舞”加深对乐曲的感受，理解乐曲中的音乐语言，探索骑马动作。 （二）主题B 1.邀请学生继续看看赛马场发生什么？播放主题B音乐 （播放自制旋律图谱视频，同时教师引导学生跟随图谱视频进行指绘） 2.请学生自由回答，教师引导：欢快的骑马（板书：高潮图片） 3.布置课堂任务：用平板进行图谱绘制旋律线，感受音乐旋律 （1）A组：平板自绘图谱（一位学生到一体机上画） （2）B组：平板在背景提示下绘制图谱 （3）C组：观看平板图谱视频，感受音乐旋律，模仿在纸张上绘制图谱 4.提出问题：绘制过程中你感受到音乐的速度和情绪是怎样的？ 5.学生自由回答，教师总结（板书：稍快、悠扬） 【设计意图】 1.培智学生对抽象的节奏概念较难理解，通过形象、生动的图谱，让倾听与视觉结合，让音乐变得更加直观、形象、离生活