《自制泡泡液》（教案）二年级上册科学湘科版

自制泡泡液 教材解读 本课时教学内容选自湖南科学技术出版社《科学》二年级上册第一单元《溶解》的第3课《自制泡泡液》的第一课时。主要是通过指导学生利用生活中常见的用品进行实验，培养学生的观察能力、创新思维，提高学生的探索能力。同时通过各种感官去发现各种洗涤用品的区别，观察洗涤用品在水里溶解的现象，并通过现象进行分析，培养学生的研究能力和分析动手能力，不断更换实验配方进行探索，逐步养成科学的实验习惯和态度。最后设计课堂上的小组合作探究活动，培养小组合作意识，提高学生的合作交流能力，养成规范操作的习惯，科学认真的学习态度，并让他们体验成功的喜悦。 学情分析 本班学生一共有8名，年龄分布在8-9岁左右，为小学二年级学生，班级男生6人，女生2人。唐氏综合征1名，轻微脑瘫儿童1名，智力发展迟缓儿童1名，智力障碍学生3名。 吹泡泡是每个孩子童年最喜欢的游戏之一，出于学生对此活动的兴趣，故根据本班学生的实际能力和年龄特点设计了本课《自制泡泡液》。基于学习本课的前备能力对本班学生进行了初步的分析： 教学目标 1.科学概念目标： 知道制作泡泡液的简单配方：洗洁精，白糖，吸管，烧杯。 2.科学探究目标： 能在教师指导下，按照正确的步骤，不断调制、比较制作出能吹出很大、很多泡泡的泡泡液。 3.科学态度目标： 利用溶解现象自制泡泡液；在制作泡泡水的过程中体验操作探索的乐趣，并体验成功的喜悦。 4.科学、技术、社会与环境目标 让学生感受水的溶解，知道水资源的重要性，并享受和同伴一起动手制作泡泡液的乐趣。 教学重难点 教学重点：知道制作泡泡液的材料：洗洁精、白糖、吸管、烧杯。 教学难点：能按照正确的步骤制作泡泡液。 教学过程 一、激趣导入，引入课题 1.交互式教学语音识别出示魔术师并提问：你们喜欢变魔术吗？教师出示一杯已经制作好的泡泡水和一根吸管，并向学生展示吹泡泡的过程。询问学生看到了什么，并引出本节课要学习的自制泡泡液的内容。 预设：喜欢 2.魔术变变变：向学生展示吹泡泡的过程，询问学生看到了什么，并引出本节课要学习的自制泡泡液的内容。 3.今天我们一起成为小小魔术师，学会制作泡泡液。 4.板书课题《自制泡泡液》。 二、探究学习，经历发现 任务一：选出制作泡泡液的材料—洗洁精 1.教师给每组学生分发食盐、陈醋、洗洁精，请学生通过闻一闻、看一看、摸一摸的方法来说一说这些材料都是什么，并自己试一试并选出制作泡泡液的材料。 2.教师请选择了不同材料的学生（如：食盐、陈醋、洗洁精）来自主探究制作泡泡水，并用试着去吹一吹，询问学生是否看到形成了泡泡。 3.下发实验单，学生分组进行实验，教师巡视指导。 小组通过自主探究，选出制作泡泡液的原材料，并将实验结果填在实验记录单上。        4.请使用洗洁精成功制作出泡泡液的学生上台分享自己的制作材料。 5.教师小结：制作泡泡液的材料—洗洁精、清水、吸管和玻璃棒 任务二：制作泡泡液 1.请学生说一说你是怎么制作出泡泡液的？ 预设：用洗洁精、清水搅拌一下。 2.教师点评学生并提问：怎样使制作的泡泡变得更大更多呢？引出添加白糖可以使泡泡液变大。 3.教师在已经制作好的泡泡液中加入少许白糖，请两两学生上台对比吹泡泡，比一比谁吹的泡泡又大又多。 4.教师小结制作泡泡液的制作步骤。 ①备：准备制作泡泡液的材料； ②溶：将适量洗洁精、白糖、清水依次放在烧杯中搅拌溶解； ③吹：使用吸管尝试吹出又大又多的泡泡。 5.教师总结出使用洗洁精、白糖、清水制作出来的泡泡液才是最佳的调配方式。 三、巩固练习 1.教师再次分发材料，请学生根据学习到的制作泡泡液的方式来进行泡泡液的制作。主辅教师穿堂指导与辅助。 2.分发课堂作业单，请学生根据要求完成练习： A组： （1）写出制作泡泡液的材料； （2）写出制作泡泡液的步骤。 B组： （1）找出制作泡泡液的材料图卡； （2）将制作泡泡液的步骤按照顺序贴完整。 C组： （1）圈出制作泡泡液的材料图片； （2）根据图片提示将制作泡泡液的步骤按正确的顺序摆放完整。 D组： （1）能根据图片说出制作泡泡液的材料； （2）根据图片流程说一说制作泡泡液的步骤。 3.组长完成后检查组内成员的完成情况如何，并由教师用希沃展台随机抽取一份作业进行集体点评。 四、迁移运用 1.提出问题，引发学生思考：想一想生活中除了洗洁精能制造出丰富的泡泡，还有什么也能产生很多泡泡呢？ 2.小结：其实，沐浴露、洗发乳也能够产生很多的泡泡，大家可以回去以后试一试用它们来制作泡泡液。 五、总结下课 1.教师总结本节课学习的内容，复习制作泡泡液的材料与步骤。 2.布置作业：要求学生回家以后利用其他的材料尝试制作出新的泡泡液下节课与大家进行分享。 学科网（北京）股份有限公司 $