《夏洛的网》教案-2022-2023学年语文三年级上册（部编版）

统编三上《夏洛的网》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。显然，重视课外阅读，是课程标准的一个根本性导向。在这过程中，教师的榜样和引导至关重要。那么，首先教师自身就应该把书读起来，积淀丰厚起来。其次开始着力培养学生广泛的阅读兴趣，如果学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，就自然而然地会爱上阅读。让每一个学生都能爱读书，这也是课程标准的基本意旨。 《夏洛的网》这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。这部作品不仅写给孩子，也写给大人。作为一部优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到…… 【教学目标】 1.学会读整本书，初步感知故事内容。 2.了解作者E∙B∙怀特。 3.通过观察、猜读等形式，产生浓厚的阅读兴趣。 4.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 【教学重点】 关注故事展开的线索和人物命运。 【教学难点】 在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 【教学准备】 1.教师准备：制作多媒体课件 2.学生准备：看课外书 【教学过程】 一、激趣导入 1.课前谈话：早就听闻咱们班的孩子特别爱读书，有没有兴趣，跟老师和同学们分享一下，你最近都读了哪些书？在读书的过程中，你最大的感受又是什么呢？（指名说） 2.师导：今天老师要带来一位读者读完一本书后的真实感受，大家请看这一段话：这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人；另一种是将要读《夏洛的网》的人。有时候，半夜醒来，摸摸胸口还在跳，就会很高兴，因为活着就意味着还能再把《夏洛的网》读一遍，而读《夏洛的网》就意味着还活着。（多媒体出示） 3.师导：看完这段书评，有没有兴趣跟着老师去一探究竟呢？今天老师就要带领你们一同走进这本宝书，去亲身体验这本书的魅力之所在。 4、板书课题：夏洛的网 【设计意图：简单的课前分享，是为了调动课堂的氛围。之后，精彩书评的出现，是希望能通过他人阅读的视角及分享，以独特的语言魅力影响学生，吸引学生，达到“此时无声胜有声”的效果。】 二、观其貌——爱之初体验 1.师导：这究竟是一本怎样的书呢?让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧！（多媒体出示《夏洛的网》封面） 2.师导：这本书就是《夏洛的网》，让我们来看书的封面，它最显眼的莫过于这本书的书名了，我们一起来读读吧。再来看看，这本书的作者是谁呢？（指名说），让我们一起来认识一下这位作者（出示课件介绍）。认识了作者，同样我们要了解一下把这部作品带给我们中国小朋友的翻译者——任溶溶。（出示课件介绍） 3.继续围绕封面，引导学生观察：接下来请仔细看图，说说你的发现。（指名说） 4.猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？标题中的夏洛可能会是谁呢？你是怎么知道的？（生自由说） 5.过渡指导：一张简简单单的封面图，在同学们的细心发现和大胆想象下，衍生出一个个可能发生的故事。那到底是不是同学们所猜测的那般呢？接下来，老师给同学们带来一张人“物”表（出示人物表），咱们一起来读读这些人“物”名吧。 6. 读完了人“物”名，封面中的那些角色能基本确定，至于他们之间到底发生什么事情，我们继续往下了解吧。 7. 根据目录，引导学生想象故事情节：接下来我们一同走进这本书的目录（出示书的目录）。这是这本书的目录，目录中有22个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物表，选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可能发生的事吗?（学生猜想） 8.过渡：同学们的想象可真丰富，也比较合理，故事真如同学们所想吗？请大家先看到这个故事的简介。（出示故事简介） 9、看着一双双充满惊叹的眼，我就知道，故事才只是刚刚开始呢。接下来，就让我们静下心来，一同走进这个精彩的故事。 【设计意图：按步骤地教会学生观察封面、看作者简介、人物表、目录部分、故事简介等，旨在让学生了解读整本书的基本顺序，掌握读整本书的基本方法。】 三、寻其味——以爱之名 （一） “弗恩”& “威尔伯”——“我来照顾它” 1.（出示插图一）师导：说说你看到了怎样的一幅画面？他们会是什么关系？在干什么？（指名说） 2. 师：这个男人叫约翰∙阿拉布尔，小女孩是这个男人的女儿,名字叫弗恩。谁想到她为什么要拼命抢夺她爸爸手中的斧头？ 3.究竟发生什么事了？请同学们听老师读一读这个章节的故事（出示文字，师读） 4.从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法） 5.师：因为弗恩的坚持，小猪得救了，而且小猪还有了一个弗恩想得出