Unit 1 Lesson 2 Do you like fish? （教案）鲁科版（五四学制）（三起）英语三年级下册

Unit 1 Food and drinks Lesson 2 Do you like fish? 教学设计 一、语篇研读 What 本语篇为小学生日常对话，中午mum,Li Ming,Danny和Jenny一起去超市购买食品的情景。 Why 通过感受练习餐厅点餐的活动，让学生学会有礼貌的征求他人意见或提出建议。感受中西方的饮食文化差异。 How 本语篇是比较典型的日常对话，涉及到有关食物的核心词汇：vegetables, chicken，fish, rice, lunch,并能在实际中应用。能听懂、会说并认读句子：Do you like...? 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 学习理解 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中人物进行的交流活动。 应用实践 在老师的帮助下，分角色表演对话。运用Do you like...?及回答进行口头输出。 迁移创新 根据自己的实际情况，在询问喜爱的食物中正确运用句型。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词语】 vegetables, chicken，fish, rice, lunch 【核心句型】 Do you like...?Yes, I do. No, I don’t. 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中如何询问是否喜爱某种食物。 （学习理解） Step I：Warming up. 1、Greetings. 2、Say a chant.. Step 2：Presentation. 1、Leading-in 通过学生的回答，直接引入本课的新单词教学 Learn the new words. “rice, fish, vegetable, chicken” 2、出示食物教学单词“rice”， 先齐读，个人读。 问答：Would you like rice? Yes, please. /No, thank you. 同样方法教学 fish, vegetable, chicken vegetable / vedʒtəbl/难点单词重点讲解，自然拼读多练习。 设计意图：本阶段的教学活动在帮助学生初步感知Do you like...?激发学生的学习兴趣，引出本课重点。 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中是如何询问是否喜爱某种食物。 （学习理解） 3、课文教学. （1）观看教学光盘，整体感知课文内容。让学生划出不认识的单词。 （2）学生找出新单词：“vegetables, chicken fish, rice, lunch” 通过breakfast, lunch 引出单词dinner 的教学，注意分音节教学。并引出句型：What’s for dinner? I have… （3）观看教学光盘，回答问题：What’s for dinner? （4）观看教学光盘，引导学生模仿跟读。 Would you like…?两种回答Yes,…please. Yes, I’d like.. 学生对Yes,please的汉语意思翻译太模糊。 注意模仿原滋原味的语音语调。 在老师的帮助下，分角色表演对话。（应用实践） 1. Read the dialogue in groups, then try to act it out. (小组分角色朗读课文，然后戴头饰上台展示) 2. Let’s talk. 请学生先观察插图， 说说场景。播放光盘，让学生跟读。 3. 分组表演并展示本环节内容。 通过本节课所学让学生学以致用， 设计意图： 本阶段引导学生归纳整理核心语言，并通过正确运用核心语言促进其内化，使学生能大胆开口说英语。 根据自己的实际情况，在创设的情景下正确询问别人的需求。 (迁移创新) 1.小组分角色表演课文，然后戴头饰上台展示故事续集。 2.字母教学： 利用多媒体，出示三个大小写字母，让学生模仿正确的发音。 把大小写分开，采用找朋友的方式，认读记忆大小写。 借此机会再次强调字母的规范书写和在单词中的发音，注意和印刷体的区分。 设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生在迁移语境中，创造性地使用所学字母。 板书设计 Unit 1 Lesson 2 Do you like...? Yes, I do. No, I don’t 作业设计 1.和朋友合作熟读对话。 2.坚持每天用所学英语进行日常交流。 课后反思 本次课学生已经进入学习状态，对英语有充满期待和热情，课上回答问题的学生很是积极。基本达到了预想的效果。学生能听、说、认读食物单词：vegetables, chicken，fish, rice, lunch,并能在实际中应用并且能听懂、会说