第6单元 第1课时 小数加减法（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年四年级数学下册同步备课（人教版）

第6单元 小数的加法和减法 第1课时 小数加减法（1） 【教学目标】 1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。  2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。  3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 【教学重难点】 重点：掌握小数加、减法的计算方法。  难点：理解小数点对齐的道理。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 1、 复习旧知，引出新知。  1、笔算下面各题。  4257+4305=      8350-737=   结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？  师：计算整数的加减法要注意什么？ 这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。 2．填空。  在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（   ）部分。  3．化简下面各数。  7.150=（ ） 3.00=（ ） 0.200=（ ） 4． 不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。        1.2 =（  ） 14 =（  ） 这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？  学习 新知 环节 二、自主尝试，探究新知。  1、出示例1 （1）尝试笔算 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 (2) 师：大家同意这样写竖式吗？ (3) 比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。 (4) 小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。  (5) 计算：1.25+0.45 4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？ （6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。 2、 P72做一做 3、 巩固练习 4、 课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？ 【教学反思】 教学过程中我将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息， 并按自己的意愿提出问题， 这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。由于学生已有整数加减法的知识做铺垫， 我大胆地放手让学生尝试， 给予学生自主探索，合作交流的空间。这种在课堂上创造 交流、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，快乐地学习，从而自觉地承担学习任务，获得新知。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第6单元 小数的加法和减法 第2课时 小数加减法（2） 【教学目标】 1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。  2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。  3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 【教学重难点】 重点：掌握小数加、减法的计算方法。  难点：理解小数点对齐的道理。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 一、复习导入 学习 新知 环节 2、 探究新知 1、 出示例2 小林买了下面两本书。 《数学家的故事》6.45元《神奇的大自然》8.3元 提问：你能提出什么问题？根据学生讨论，列出问题。 （1） 一共花了多少钱? （2） 《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？ （3） 《神奇的大自然》比《数学家的故事》贵多少钱？ 提问：怎样列式，如何计算呢？ （1） 和上一例题有什么不同？ （2） 位数不同的小数加减法怎样计算？ （3） 为什么要小数点对齐呢？ （4） 百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？ （5）