第六单元 15 自相矛盾（Word导学案）-【优翼·学练优】2022-2023学年五年级语文下册同步备课（部编版）

15《自相矛盾》导学案 课题 自相矛盾 课型 新授课 教学目标 1.认识“吾、弗、夫”3个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。  3.能够结合注释，用自己的话说说自相矛盾的故事。  4.懂得说话、做事不要相互抵触、前后矛盾，要前后一致、实事求是的道理。 教学重点 1.能够结合注释，用自己的话说说自相矛盾的故事。  2.让学生理解寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.搜集寓言故事及《韩非子·难一》的资料。(师生)  3.预习课文，完成预学案作业。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、成语引入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.出示出自寓言故事的成语：  掩耳盗铃 揠苗助长 守株待兔画蛇添足 亡羊补牢 刻舟求剑(1)指名让学生朗读。  (2)引导学生观察成语的特点。2.引导学生回顾：寓言故事有什么特点？  3.揭题，板书课题。引导学生齐读课题。 1.在教师的指导下学习。 (1)开火车朗读词语。  (2)观察成语的特点，在教师指导下汇报。  2.回顾寓言故事短小、寓意深刻的特点。   3.读课题。读准“矛”和“盾”的字音。   学生观察成语时教师要给予充分的时间观察、发现。    二、初读古文，学习字词(用时：18分钟) 1.出示学习要求，指导学生学习文言文。  (1)读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。  (2)想一想，课文写了一个什么故事。想好后先和同桌说一说。2.出示生字词卡，检查字词掌握情况，相机正音。   3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。  1.按照要求学习。  (1)轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可 以借助工具书或与同学、老师交流解决。  (2)在教师的指导下初步感知课文主要讲了一件什么事。  2.小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用减一减的方法记忆“吾、弗”；运用数笔画法记忆“夫”。 3.互读，纠正字音。掌握“夫”的两个不同读音和“吾”的发音。  1.“夫”是多音字，要提醒学生注意，在本课“夫”没有具体意义，放在句首，表示将发议论。  2.鼓励学生用多种方法识记生字。 三、指导书写，培养习惯(用时：7分钟) 1.出示“矛、盾、誉、吾”的生字卡片。  2.重点指导学生观察生字“誉、吾”，看看这两个字有什么特点。   3.范写生字“誉” “吾”。     1.开火车朗读生字并组词。2.观察发现：“誉”字上面的“兴”最后两笔是撇和捺，要写得舒展；“吾”字下面“口”的竖向笔画要向内收。  3.规范、正确地书写“誉、吾”，注意书写要点。  书写时注意培养学生良好的书写习惯。 四、朗读古文，读准读顺(用时：10分钟) 1.引导学生试读课文，争取读准字音，读通句子。  2.指名让学生尝试朗读。  3.教师范读。  4.引导学生赛读。  5.指导学生多种形式朗读。     1.试着朗读课文。同桌互读。    2.组内朗读，其他组员评议。  3.认真听老师范读，画好停顿。  4.竞赛朗读，比一比谁读得正确、流利。  5.齐读、分组读、自由读。 文言文学习的第一个困难就是读，教学中要把“读”放在第一位，引导学生多种形式朗读，为理解内容做好铺垫。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，复习导入(用时：5分钟) 1.直接导入，揭示课题。  2.出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。  3.听写生字。  4.引导学生多种形式朗读课文。 1.齐读课题。  2.开火车认读生字词。   3.在听写本上规范书写生字。  4.自由读、分组读、赛读、齐读。 1.在学生听写后，引导学生回顾这几个字的易错处，强化学生的记忆。2.调动学生多种形式读书的兴趣。 二、品读课文，读中感悟(用时：24分钟) 1.引导学生交流学习文言文的方法。  2.指导学生理解文言文的大意。  3.倾听汇报第一、二句，相机指导。  (1)相机指导学生区分“陷”古今意思的不同。理解“誉、鬻”的意思。  (2)指导学生汇报对第一、二句的理解。  (3)相机指正和补充。  4.指导学生汇报对第三、四句的理解。  (1)相机引导学生联系上下文猜测“或”和“弗”的意思。提示：如果你是围观的人，你会说些什么？那课文中围观的人又是怎么说的呢？  (2)引导学生思考：读了第三、四句，你知道了什么？  (3)思考：“其人弗能应也”的原因是什么？课文中的场面可以用一个什么词来描绘？这个词又