1.2.1化学是一门以实验为基础的科学（课件）——2022-2023学年九年级化学人教版上册

新课导入 许多的化学成果和重大发现都是在实验室通过反复实验而得出的，所以实验是化学的基础。 课题 2 化学是一门 以实验为基础的科学（1） 对蜡烛及其燃烧的研究 拉瓦锡纪念馆一角 学习目标 1、通过蜡烛燃烧实验，初步学习观察和描述实验现象的方法； 2、认识科学探究的基本过程和方法，能进行初步的探究活动。 阅读课本P12-13“探究”，思考蜡烛点燃前、燃烧中及熄灭后我们需要观察的内容是什么？ 自学指导（5分钟） 1、点燃前 1）蜡烛的制作材料、颜色、 状态、气味。 2）用小刀切割观察硬度。 3）将蜡烛放入水中观察。 物理性质 白色圆柱状固体、略有气味、硬度较小，不溶于水，密度比水小。 你知道以上这些都属于蜡烛的什么性质吗？ 2、燃着时： 1)蜡烛发生了哪些变化？ 发光，放热，冒黑烟，熔化成液体后凝固。 2)火焰分几层？哪层最亮？ 三层。外焰最亮。 3)将木条横放在火焰上约2秒后取出，观察现象，说明了什么？ ？ 两端先变黑。外焰温度最高 燃烧最充分 2、燃着时： 4)将干冷的烧杯放在火焰上方， 观察现象； 干燥的烧杯内壁有水雾 5)将内测沾有澄清的石灰水烧杯罩在火焰上方，观察现象。 澄清的石灰水变浑浊。 石蜡+氧气 二氧化碳+水 点燃 水 二氧化碳 1)观察蜡烛熄灭时有什么现象发生？ 有白烟产生 2)观察到的白烟能点燃吗？ 3）可能是什么物质？ 用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃。 3、熄灭后： 石蜡固体小颗粒 此物质是如何产生的？ 石蜡蒸气冷凝形成的。 化学学习的三大特点： (1)关注物质的性质(物理性质、化学性质) (2)关注物质的变化(物理变化、化学变化) (3)关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。 （包括变化前、变化中、变化后的现象） 讨论：通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？（区分现象与结论） 当堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 当堂训练 1.化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是 （ ） A.数学计算 B.化学实验 C.逻辑推理 D.物理测量 2.下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是 （ ） A.可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层 B.蜡烛熔化产生“烛泪” C.在蜡烛火焰上方罩一个干燥烧杯，烧杯内壁有水雾 D.用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，不能被点燃 B D 3.（1）在蜡烛点燃前，蜡烛呈 状， 色固体，用小刀切割，说明蜡烛质地较 ，切一小块放入水中， 溶于水，并能 在水面上，说明蜡烛密度比水 。 （2）蜡烛被点燃，且有火焰产生，火焰分为 层 最明亮， 层最暗， 温度最高，原因是 。用干冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有 ；取下烧杯，倒入澄清石灰水振荡变 。 （3）熄灭后，有 从灯芯飘出，用火柴来迅 速点燃白烟，蜡烛 被点然，白烟的成分是 。 圆柱体 白 软 不 浮 小 外焰 焰心 外焰 外焰燃烧最充分 白烟 能 三 水雾 浑浊 石蜡的固体小颗粒 4. 蜡烛刚刚熄灭时，总有一缕白烟冒出．这些白烟到底是什么物质呢？ 1.小强同学猜测这白烟是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳； 2.小军同学则猜测白烟是蜡烛燃烧生成的水蒸气； 3.小明同学则猜测白烟是石蜡受热后产生的石蜡蒸气．于是他们找来仪器做起了实验： (1)吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，目的是为了验证的_____同学的猜测； (2)吹灭蜡烛，立即用一只干燥的烧杯放在白烟上，烧杯内没有出现水雾，则证明白烟的成分不是 ； (3)吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟(注意不能与灯芯接触)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为_____同学的猜测提供了证据．同时可排除了白烟是 的猜测，因为 。 水蒸气 小强 小明 二氧化碳和水蒸气均不能燃烧，也不支持燃烧 二氧化碳和水蒸气 $