14 小马过河（Word导学案）-【优翼·学练优】2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）

14《小马过河》导学案 课题 小马过河 课型 新授课 教学目标 1.会认“棚、驮”等14个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个生字。 2.能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。 教学重点 学会本课生字新词，学习抓住重点语句理解课文内容。 课前准备 1.预习课文，读好文中角色说话时的语气。(学生)  2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件，准备好小马、老马、老牛、松鼠的粘贴图片、头饰。(教师 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谜语导入，引入新课(用时：3分钟) 1.出示谜语： 一只没头没心的鸟。 (动物名称)  2.板书课题。  3.质疑课题，教师梳理学生提出的问题。 1.依据谜面，猜出这个动物是“马”。  2.齐读课题。  3.针对课题进行提问： 小马为什么要过河？  他遇到了什么困难？  他是怎么解决困难的？  学生针对课题进行提问时，引导学生提出有价值的问题。 二、小组合作，学习生字(用时：15分钟) 1.范读课文。  2.出示自学提示，组织小组合作学习生字。自学提示：  (1)读一读，读准生字的读音。  (2)认一认，认清生字的字形。  (3)说一说，口头给生字组词。  (4)考一考，复习巩固生字。  3.开展小组识字成果竞赛。  (1)第一关：词语争夺赛。抽读词语卡片： 马棚 磨坊 挡住 伯伯  深浅 立刻 试试 马蹄  既然 突然  (2) 第二关：摘苹果比赛。棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅 刻 突 哩 唉 试 蹄 既  (3)第三关：火眼金睛。 对比这些形近字的字形，口头组词。  坊——仿 挡——铛  蹄——啼 既——即  1.认真听教师范读课文，圈画生字，注意听清生字的读音。  2.依据自学提示，在小组长的组织下合作学习生字。采用自己喜欢的方式读一读生字，说一说自己采用了什么方法记住了哪些生字，并且口头给生字组词。小组长用准备好的字卡检查成员掌握生字的情况。  3.在识字竞赛活动中，读准字音，掌握生字字形。(1)开火车读词语卡片。  (2)小组选派代表，能够在规定时间内正确读出苹果树上的生字者获胜。(3)辨清字形，口头给这些形近字组词。  1.在小组合作学习生字的过程中，教师要巡视，对小组的学习情况进行了解，必要时可进行方法指导。  2.抽读词语卡片时，注意强调“磨坊”“为难”的读音，学习多音字“坊”。  3.摘苹果比赛后，可结合学生对生字的认读情况，对重点字、难记的字进行方法指导。如“磨”“蹄”可结合图片识记，做动作识记“挡”，字理识记“突” “既”。4.在形近字辨析中，可引导学生说一说辨别的方法，与字义相结合。 三、再读课文，了解原因(用时：12分钟 1.指名分段读课文。     2.解决问题： 小马为什么要过河？  (1)画出描写小马的句子，体会小马的心理活动。 (2)指导朗读，读出人物说话的语气。 1.分自然段朗读课文，读准生字，读通句子。  2.学习第1～2自然段，探究小马过河的原因。  (1)用横线画出描写小马的句子。(小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”)抓住关键词语“连蹦带跳”体会小马的心情。  (2)练习分角色朗读，读出小马的活泼懂事，读出老马亲切的语气和高兴的心情。 1.指名分自然段读课文时，要注意个别句子的朗读指导，必要时教师可做示范。2.分角色朗读时，引导学生找到提示语读出恰当的语气。 四、指导书写，布置作业(用时：10分钟) 1.出示本节课要写的生字 愿、意、麦、突。指名认读并扩词。  2.组织学生交流认为难写的字。  3.教师示范书写学生认为较难写的字，讲解书写要领。  4.学生练习书写，教师巡视指导。  5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。  6.布置作业：练习朗读课文。  1.读一读本节课要写的生字，口头给生字组词。2.说一说自己认为哪些字比较难写，怎样才能写好这些字。  3.认真看教师范写，掌握生字的笔顺及间架结构的特点。  4.仔细观察范例，认真书写，写完后与范字进行对比。  5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。  6.熟读课文，请家长进行评价。 指导书写时，注意强调“麦”的笔顺，可带领学生进行书空。强调“突”下边是“犬”不是“大”。可引导学生总结上下结构的字的书写规律。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟) 1.回顾小马过河的原因。 2.提出等待探究的问题。  1.联系课文第2自然段的内容，回忆小马过河的原因。 (小马要帮妈妈把麦子