8《匆匆》教案-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）

统编六下第三单元《匆匆》教学设计含反思 教学内容： 统编六下第三单元是小学阶段的最后一个习作单元，以“让真情在笔尖流露”为主题，让学生在阅读课中“体会文章是怎样表达情感的”，并能够在单元习作中“选择合适的内容写出真情实感”。《匆匆》人教版小学语文六年级下册第三单元的一篇课文，是散文家朱自清的作品。全文紧扣“匆匆”二字，刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，启发学生要珍惜时间，不能碌碌无为。为了表现对时间流逝的无奈与惋惜，作者在行文中通过以自然万物的循环往复与时光的一去不返作对比、连续追问、形象比喻、列举寻常事例中的时间流逝等方式来表达。 作者介绍：   朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。代表作：《绿》、《春》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。 教学目标：   1、熟练地、入情入境的朗读课文，感受课文的语言美。   2、理解课文内容，了解作者所表达的思想感情。   3、抓住课文开头和结尾的问句，体会作者通过不同修辞、不同句式抒发自己强烈的感情的方法并尝试运用。 教学重点:   能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 教学难点: 抓住课文开头和结尾的问句，体会作者通过不同修辞、不同句式抒发自己强烈的感情的方法并尝试运用。 教学过程: 一、激趣导入： 1、世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完，不准把余额记账。不准预支和超支。如果用不完第二天就自行作废。请问，这个银行每天给我们存入的到底是什么?” 2、今天我们学习一篇有关时间的文章《匆匆》，它是我国著名作家朱自清的作品。你觉得匆匆是什么意思？（慌慌张张、急急忙忙）在生活中你们有匆匆忙忙赶时间的体验吗？观看图片，看图中的人他们在匆匆忙忙的干什么？ 3、我们先来看一下本单元的单元导语：让真情在鼻尖流露。这一单元学习要求是：体会文章是怎样表达情感的和选择合适的内容写出真情实感。 二、作者简介：     朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。代表作：《绿》、《春》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。 三、出示学习目标： 1、熟练地、入情入境的朗读课文，感受课文的语言美。 2、理解课文内容，了解作者所表达的思想感情。 3、抓住课文开头和结尾的设问句，体会作者通过不同修辞、不同句式抒发自己强烈的感情的方法并尝试运用。 四、自主读识： 1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。 2、读了课文后，如果有疑问，请画出你心中的疑问？ 词语检测： 头涔涔　泪潸潸　赤裸裸   伶伶俐俐 挪移　遮挽　叹息　徘徊 蒸融　痕迹　 躲藏    薄雾 1、读了课文，你心中有什么疑问。 为什么我们的日子一去不复返呢？（齐读） 2、这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。（ 以问句开头，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这句话是这篇课文的灵魂，也是文章的中心句。） 五、合作读议： 默读课文，把你感受最深的地方画出来读一读，在旁边简单批注。 1、小组交流。 2、全班交流。 交流一      燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？（排比、对比、反问） 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？（看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对以逝去日子的留恋。） 通过写三种春天的景物，不仅意向优美，而且有潜在的含义：我们的青春一去不复返，实在值得珍惜。     指导朗读第一自然段，要读出惋惜、后悔、、茫然、痛苦和无奈。 交流二 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白