专题07 小说环境-2023年高考语文小说阅读深度讲解

小说环境 学习目标 梳理常考的小说手法 全解考点，讲解答题技巧 知识梳理一、考点分析 情节是构成小说的基本要素，把握情节是整体感知文本的起点，也是赏析小说的基础。命题人必定要从情节出发设置题目。常考的题型有概括情节、情节作用、赏析探究三种，其命题侧重因文本而异，且考查方式多样。 小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上呼应标题，设置悬念，照应文段，埋下伏笔，为后面情节作铺垫，推动情节发展等。因某一情节在文中所处位置的不同，一般可从以下几个方面考虑其作用。 二、场景描写 （一）定义 场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。人物、事件、环境。环境不等于场景，场景相当于电影中的镜头（画面） 是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。 例如：①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况； ②叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景；一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。 ③泛指一定场合下的情景。 （二）场景分类 1. 空间与场景 ◎空间即生活的某一特定环境，是场景的重要因素，是人物活动的舞台，故事发生的处所。 ◎空间的改变意味着人物、情节的发展。 2. 大场景与小场景 大小场景连缀而下，可使小说情节曲折有致，异彩 纷呈。 3. 公共场景与私人场景 公私场景交替，更能全面立体地揭示人物性格，展 开故事情节和反映社会的道德风尚。 （三）场景描写常见作用： 1. 从环境角度看： ①交代故事发生的时间（季节）、地点， ②交代人物活动的环境， ③奠定情感基调、渲染气氛、营造意境等。 2. 从人物角度看： ①引导人物出场， ②烘托人物心理、情感、性格， ③暗示（象征）人物命运等。 3. 从情节角度看： ①推动情节发展；引出情节，为下文情节作铺垫； ②设置悬念，吸引读者； ③使情节的发生、发展更为合理 ④调整节奏，舒缓情绪，转换情节等。 4. 从主题角度看： ①暗示或象征社会背景，揭示社会本质特征； ②暗示主题。 【即学·即练】 泅渡兹勃鲁契河 【俄】巴别尔 ①六师师长电告，诺沃格拉德•沃伦斯克市已于今日拂晓攻克。师部当即由克拉毕夫诺开拔，向该市进发。我们辎重车队殿后，沿着尼古拉一世用庄稼汉的白骨由布列斯特铺至华沙的公路，一字儿排开，喧声辚辚地向前驶去。 ②我们四周的田野里，盛开着紫红色的罂粟花，下午的熏风拂弄着日见黄熟的黑麦，而荞麦则宛若处子，伫立天陲，像是远方修道院的粉墙。静静的沃伦，逶迤西行，离开我们，朝白桦林珍珠般亮闪闪的雾霭而去，随后又爬上野花似锦的山冈，将困乏的双手胡乱地伸进啤酒草的草丛。橙黄色的太阳浮游天际，活像一颗被砍下的头颅，云缝中闪耀着柔和的夕晖，落霞好似一面面军旗，在我们头顶猎猎飘拂。在傍晚的凉意中，昨天血战的腥味和死马的尸臭滴滴答答地落下来。 ③黑下来的兹勃鲁契河水声滔滔，正在将它的一道道急流和石滩的浪花之结扎紧。桥梁都已毁坏，我们只得泅渡过河。庄严的朗月横卧于波涛之上。马匹下到河里，水一直没至胸口，哗哗的水流从数以百计的马腿间奔腾而过。有人眼看要没顶了，死命地咒骂着圣母。河里满是黑乎乎的大车，在金蛇一般的月影和闪亮的浪谷之上，喧声、口哨声和歌声混作一团。 ④深夜，我们抵达诺沃格拉德市。我在拨给我住的那间屋里，看到了一个孕妇和两个红头发、细脖子的犹太男人，还有个犹太男人贴着墙在蒙头大睡。在拨给我住的这间屋里，几个柜子全给兜底翻过，好几件女式皮袄撕成了破布片，撂得一地都是，地上还有人粪和瓷器的碎片，这都是犹太人视为至宝的瓷器，每年过逾越节才拿出来用一次。 ⑤“打扫一下，”我对那女人说，“你们怎么过日子的，这么脏，一家子好几口人……” ⑥两个犹太男人应声而动。他们穿着毡底鞋，一蹦一跳地走动着，收拾掉在地上的垃圾。他们像猴子那样不发一声地蹦跳着，活像玩杂耍的日本人。他们把一条破烂的羽绒褥子铺在地板上，让我靠墙睡在第三个犹太人身旁。怯生生的贫困在我们地铺上方汇聚拢来。 ⑦万籁俱寂，只有月亮用它青色的双手抱住它亮晶晶的、无忧无虑的圆滚滚的脑袋在窗外徜徉。 ⑧我揉着肿胀的腿，躺到破褥子上，睡着了。我梦见了六师师长。他骑着一匹高大的牡马追赶旅长，朝他的眼睛连开两枪。子弹打穿了旅长的脑袋，他的两颗眼珠掉到地上。“你为什么带着你的旅掉转枪头？”六师师长萨维茨基冲着脑袋瓜开花的旅长怒吼道，就在这时我醒了过来，原来那个孕妇在用手指摩挲我的脸。 ⑨“老爷，”她对我说，“您在梦里又是叫又是踢。我这就给您的地铺挪个角落，省得您踢着我爹……” ⑩她的两条骨瘦如柴的腿，支着她的大肚子，打地板上站了起来。她把那个睡着的人身上的被子掀开。只见一个死了的老