1 古诗三首 优质教案-【七彩课堂】2022-2023学年五年级语文下册同步教学（部编版）

第一单元 【单元内容概述】 人文主题 本单元的主题是“童年往事”，共编排了四篇课文。要借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同，单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。 课文编排 《古诗三首》描写了古代乡村中的儿童生活；《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活；《月是故乡明》描写了作者童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情；《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。 语文要素 本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习提示作了相应的引导。本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”，习作话题“那一刻，我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，习作引导学生写清楚成长过程印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。 【单元核心目标】 1.以学生已有的阅读体验为基础，把握好体会课文表达的思想感情的要求。针对不同文本、不同风格的内容采取不同方式，不要模式化。 2.在阅读的引领下，能把一件事的重点部分写具体，让学生了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.认识40个字，读准2个多音字，会写19个字，会写11个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.朗读并背诵《游子吟》。 发展型学习任务群 1.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 2.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 3.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。 4.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。 拓展型学习任务群 1.推荐阅读：萧红的《呼兰河传》。 2.实践活动： （1）多度交流、与家人交流，走进他们的童年岁月。 （2）根据记录有条理地表达。 【单元任务群设计】 1 古诗三首 【核心素养目标】 文化自信：感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。 语言运用：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 思维能力：能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 审美创造：体会诗人笔下的童年生活，品味古诗的韵味，语言特点，感受诗人是如何表现饶有趣味的儿童形象的。 【课前解析】 《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗。古诗的前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然、具有浓浓的生活气息。 《稚子弄冰》一诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表现出作者对孩子的喜爱之情。 《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。 这三首诗的内容都涉及古代乡村中儿童的生活，表现出的都是儿童的天真浪漫和童真童趣，但每首诗又各有特色。首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背、信口吹笛。其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。 【教学目标】 1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 【教学重点】 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 【教学难点】 理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 会认“昼、耘、稚、漪”4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘、桑、晓”4个字。 2.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.