4《灯笼》导学案-2023春八年级下册部编版语文同步讲解（PPT课件＋教学设计＋同步练习+导学案）

《灯笼》导学案 学习目标： 1.熟读课文,积累重点字词,整体感知课文内容。 2.研读品味,赏析语言,体会情感。 3.体会文章回荡着的爱国主义的激情和催人奋进的力量。 学习重点、难点： 1.体会散文形散神不散的特点。（重点） 2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。（难点） 3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点） 学法指导： 1.查阅资料了解关于灯笼的乡情民俗、诗词典故等。 2.默读课文,边读边标画文中写到的灯笼、能体现作者喜爱灯笼原因的语句,然后概括总结跟灯笼有关的故事。 3.阅读时，要注意作者情感的变化，体味作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。 【课前导学】 一、预习任务 1.了解本文作者、写作背景及散文形散神不散的特点。 2.读准文中的生字音，会解释陌生的词。 3.理清文章的结构。 4.文章为什么以“灯笼”为题？ 二、新知认知 1.文化知识——灯笼 灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。 大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。 在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念…… 2.文体知识。 散文 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。 三、预习验收 1.文学常识填空。 吴伯箫是我国　　　(时代)著名的　　　　家、　　　　　家,原名　　　。1906年出生于山东莱芜,1925年考入北京师范大学。  2.读准下列加点的生字。 争讼(　　)　　　领域(　　)　　　斡旋(　　) 静穆(　　) 怅惘(　　) 铿然(　　) 褪色(　　) 燎原(　　) 熙熙然(　　 ) 暖融融(　　) 3.解释词语。 (1)斡旋: (2)静穆: (3)怅惘: (4)燎原: (5)熙熙然: (6)马前卒: (7)人情世故: 4.文中灯笼的种类 、灯笼的故事、喜爱灯笼的原因分别是什么？ 5.文章为什么以“灯笼”为题？ 答案： 1.现代　 散文　　教育　　 熙成 2.sòng　yù　wò　mù　wǎng　kēng　tuì　liáo　xī　rónɡ 3.(1)调停,调解。(2)安静庄严。(3)心里有事,没精打采;惆怅迷惘。(4)(大火)延烧原野。 (5)形容人来人往、喧闹纷杂的样子。(6)旧时指在马前供奔走使役的人。现用来比喻在前面奔走效力的人。(7)为人处世的道理。 4.灯笼的种类：照明的灯笼,村头挂红灯笼,元宵节龙灯、跑马灯、字谜灯,族姊远嫁时轿前轿后灯、官衔灯、朱红纱灯、宫灯,塞外帐营灯笼 灯笼的故事：(1)没月亮夜晚,提着灯笼接回祖父,听讲掌故; (2)小时候在村里上灯学,母亲特别预备了小纱灯,并留着消夜食品; (3)村头挂红灯,行好运,为夜行人照路; (4)元宵节凑热闹,看灯笼; (5)族姊远嫁时,在轿前轿后挂灯笼显华贵; (6)在纱灯上用朱红描宋体,是一种爱好; (7)遥想宫灯的那份孤寂; (8)赞美塞外帐营中的灯笼,豪情满胸 喜爱灯笼的原因：(1)灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情; (2)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆; (3)灯笼能为夜行人指路,温暖他人; (4)记录、传承着家族历史; (5)引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情 5.“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。 【课中导读】 一