庄子与惠子游于濠梁之上-2022-2023学年八年级语文下册古诗文教学专用课件

庄子与惠子游于濠梁之上 学习目标 1.了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词及把握文章大意。 2.欣赏庄子机智巧妙的辩论，理解文中阐述的道理。 3.学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。 识点 教学知识点 作者简介 庄子（约前369—前286）,战国时期哲学家, 道家学派的代表人物。名周。宋国蒙（今河南商丘东北）人。与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。 本文选自《庄子·逍遥游》。 教学知识点 作品简介 《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。 教学知识点 庄子思想简介 庄子主张“天人合一”和“清静无为”。他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化，自然的比人为的要好，提倡无用，认为大无用就是有用。庄子还主张“无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 教学知识点 背景简介 本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。 濠梁 鲦鱼 循其本 háo tiáo xún 朗读课文 庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。” háo tiáo 疏通文意 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 一种白色小鱼。 悠闲自得。 疑问代词，怎么。 濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。 【译文】庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子 说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 固然。 本来。 完全，完备。 追溯话题本源。循，追溯。 疑问代词，哪里。 助词，用于句末，表停顿，以引出下文。 已经。 【译文】惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。” 分角色朗读 庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。” 根据本文的语言环境在五个“曰”字前加上修饰性词语（语气、神态、动作）然后读出句子。 庄子（ ）曰：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子（ ）曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子（ ）曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子（ ）曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 庄子（ 眼珠子一转话锋一转 ）曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼之乐’云者，既已知吾之知之而问我，我知之濠上也。” 高兴地 戏谑 反问 浓眉倒竖不甘示弱 研读课文 1.庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？ 是否知道鱼的快乐 庄子:鲦鱼出游从容，是鱼之乐也 惠子：子之不知鱼之乐 2.再次朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。 庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐 惠子：子非鱼，安知鱼之乐 庄子：子非我，安知我不知 惠子：我不知子，子不知鱼，全矣 庄子：循其本——知之濠上 发出感叹 首先发难 反唇相讥 逻辑推断 偷换概念 辩论 逻辑 2.根据辩论内容，试讨论，谁是胜者？ 从故事的