第6课《陶罐与铁罐》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）

课题： 6.陶罐与铁罐一课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1. 认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个字。 2. 整体感知课文，重点学习第一至九自然段,结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。 3. 分角色朗读课文。 学习重点:1. 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。2.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 学习难点:能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《陶罐和铁罐》讲的是国王橱柜里的铁罐自持坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁铺。理在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 全文分为两个部分:第一部分(第一至九自然段)讲铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。陶键争辩几句后，不再理会铁罐。第二部分(第十至十七自然段)讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。 这篇寓言主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理。“陶罐子”“懦弱的东西”“你算什么东西”“我要把你碰成碎片”等语言，表现了铁罐的傲慢无礼，而“不敢，铁罐兄弟"“何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”，则体现了陶罐谦和、友善、克制的性格特点。此外，文中还有很多具体生动的神态、动作描写，如“傲慢”“轻蔑”“恼怒”等词语，就直接展现了铁罐的蛮横无礼，而“谦虚”“不再理会"等则表现了陶罐的谦和友善。 课文配有两幅插图。第幅插图描绘的是陶罐 和铁罐对话的场景，展现了两个角色不同的性格特点，铁罐是-副傲慢的表情， 闭着眼，叉着腰，鼻子高高地翘着， 满脸的不屑。陶罐则是一副谦和友善的模样。第二幅插图画的是许多年以后的场景，画而上只有一-个陶罐，仍完好如初，而铁罐却无影无踪了，暗示了两个人物不同的结局。两幅插图将故事的主要情节直观地展现了出来，图文对照，可以帮助学生把握课文的主要内容。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 检测预习，导入新课。 出示生字词，指名认读，正音，再分类出示字词。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 初读课文，整体感知 学法指导 第一步：自学要求 自读课文，了解课文大意。思考：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？ 结合课文插图，梳理故事结构。