第12课《诗经》两首 -【语文优课PPT】八年级下册初二语文PPT课件(部编版)

白居易诗中爱的誓言 元稹笔下爱的表白 李商隐心里对爱的描画 古往今来， 爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章，今天就让我们一同走进《诗经》，去感受那通过诗歌跨越千年的古人的爱。 导入新课 知识链接 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。“诗经”又叫“毛诗”。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地民歌。“雅”，是宫廷乐歌。“颂”，是祭祀乐歌。 《诗经》中常用的表现手法是赋、比、兴。赋就是平铺直叙，铺陈、排比。比就是比喻。兴就是烘托，衬托，先言他物以引起所咏之物。 《诗经》与《尚书》《周易》《礼记》《春秋》并称“五经”。《关雎》是《诗经》的第一篇（首篇）。 体会诗中重章叠句的表现手法和诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 赏析诗中人物的形象和情感。 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 学习目标 检查预习 读 一 读 雎鸠 jū jiū 窈窕 yǎo tiǎo 参差 cēn cī 荇菜 xìnɡ 琴瑟 sè 寤寐 wù mèi 芼 mào 彩虹 朗读课文 学生自由朗读课文。要求： 读音准确 停连恰当 富有节奏 读出情感 彩虹 朗读指导 四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 彩虹 知识链接 四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。 运用重章叠句的写法，形成一种回环往复的美。 知识卡片 重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的一种语言形式，形成了一种回环往复的美，不仅能增强诗歌的节奏感、音乐感，而且能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 《诗经》中多采用此种形式。 彩虹 整体感知 译文 雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 赏析 1-4句，以水鸟和鸣起兴，引出小伙子对美丽贤淑的女子的爱慕之情。 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 水中的陆地 文静美好的样子 女子对男子的尊称 善良美好的女子 好的配偶 彩虹 整体感知 译文 参差不齐的荇菜，在船的左右捞取它。那美丽贤淑的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没法得到，日日夜夜总思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。 赏析 5-12句，写小伙子对意中人的思念、追求，以及求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 长短不齐 思念 忧思的样子 翻来覆去地不能入睡 求取 日日夜夜。 寤，醒时。寐，睡时。 彩虹 整体感知 译文 参差不齐的荇菜，在船的左右采摘它。那美丽贤淑的女子，（我）弹琴鼓瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，在船的左右来挑选它。那美丽贤淑的女子，（我）敲钟击鼓使她快乐。 赏析 13-20句，写小伙子想象中与意中人热恋的美好、成婚的欢乐场面。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 弹琴鼓瑟 挑选 敲钟击鼓 使……快乐 亲近 彩虹 整体感知 用一句话概括全诗的故事内容？ 写“君子”对“淑女”的思念、追求过程。 彩虹 美丽贤淑、勤劳、理智慎重 合作探究 “淑女”和“君子”分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。 淑女 “窈窕”写出了淑女的文静美好。 “流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程，可见她的勤劳。 采荇的过程其实就是淑女择偶的过程： 广泛交往——逐个了解——细心挑选。可见淑女对待爱情的慎重理智。 彩虹 执着追求、尊重对方，为爱改变提升自己，情趣高雅 合作探究 “淑女”和“君子”分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。 君子 “求”“友”“乐”三个动词描写了“君子”求之不得时从不放弃。 男子“求之不得”时“寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧”，可见男子爱得尊重。 “琴瑟友之”“钟鼓乐之”,“君子”为了爱情甘愿改变自己,让自己变得越来越有高雅情趣。 彩虹 合作探究 《关雎》中“君子”情感发生了怎样的变化？你是从哪些诗句中感受到的？ 表达了怎样的情感？ 《关雎》写了一个男子对心仪女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。 爱慕与喜悦 愿望与愉悦 思恋与失望 受挫 幻想 彩虹 合作探究 你学习《关雎》之后，从中得到了怎样的