2《回延安》导学案-2023春八年级下册部编版语文同步讲解（PPT课件＋教学设计＋同步练习+导学案）

《回延安》导学案 【教学目标】 1.了解作者及相关文学常识。 2.掌握课后读读写写中的字词。 3.朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容。 4.理清诗歌的线索。 【教学重点】 体会诗歌所深寓的思想感情。 【教学难点】 拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。 学法指导： 1.了解延安、母亲延安、革命圣地延安、延安精神，体会诗歌所深寓的思想感情。 2.反复诵读，直至背诵。 【课前导学】 一、预习任务 1.关于本文作者、写作背景及信天游。 2.大声诵读，画出精彩的诗句。 3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？   4.概括诗歌每个部分的大意。 二、新知认知 信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌。其形式通常为两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，节奏自由。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事；多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 三、预习检测 1.文学常识填空。 信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式_________，常用来__________ ，亦可叙事。 贺敬之，现代著名________、________。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了__________________ ______________________________________________________________。 2.给下列加点的字注音。  白羊肚手巾（ ）    糜子（  ）  气喘（ ） 黍类（ ）    油膜（ ）    3.下列句中加横线词解释有误的一项是(　　) A.满心话登时说不出来 登时：立刻 B.脑畔上还响着脚步声 脑畔上：头上 C.我梦见鸡毛信来 鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件 D.天南海北想着你 天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同 4.下列句中没有错别字的一项是(　　) A.心口呀莫要这么历害地跳 B.红旗飘飘把手招 C.满窖里围得不透风 D.保卫延安你们废了心 5.对下列句子使用修辞手法判断有误的一项是(　　) A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！(比喻) B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！(夸张) C.白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。(借代) D.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。(拟人) 【解析】选A。A项的修辞手法应为拟人。 参考答案： 1. “顺天游” 陕北的 自由 抒情 诗人 剧作家 《白毛女》 对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱 2. dǔ méi chuǎn shǔ mó 3.B 4.B 5.A 【课中导读】 一、整体感知 这首诗的结构层次该如何划分? 二、内容理解 1.在诗歌的第一部分中，诗人是怎样表达他回到延安时的激动心情的？ 明确： 2.在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎么写的？为什么这么写？ 明确： 3.第三部分主要写诗人与延安亲人相见时的场景，请分析诗人是怎样表现亲人相见时的热烈、真挚之情，延安人的成长和他们美丽、淳朴的心灵的。 明确： 4.第四部分中“母亲延安换新衣”一句运用了怎样的写作手法？这一部分是如何具体写的？ 明确： 5.第五部分写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，诗人为什么要将这部分内容放在最后？ 明确： 6.本诗于1956年3月9日写于延安，当时作者并没有离开延安，那么以“身长翅膀吧脚生云，/再回延安看母亲！”结尾是不是与现实矛盾呢？ 明确： 三、深入探究 （一）内容探究 1.诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？ 明确： 2.概括诗人是如何在诗中抒发感情的？ 明确： 3.《回延安》中的“回”改为“到”，效果有什么不同？ 明确： 4.探究体会诗中真挚炽热的感情，诗人的思想感情是如何升华的？ 明确： 5.从修辞和词语运用的角度来看，诗人为什么能将情感充分地表达出来？ 明确： 6.延安精神是一种怎样的精神？在今天，这种“延安精神”值得我们学习吗？ 明确： （二）写法探究 1.比兴手法。 （1）如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大” 明确： （2）“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” 明确： 2.多种修辞手法。 （1）如“一口口的米酒千万句话” 明确： （2）“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣” 明确： （3）“母亲延安就在这里