12 寓言二则 优质教案-【七彩课堂】2022-2023学年二年级语文下册同步教学（部编版）

第五单元 【单元内容概述】 人文主题 本单元围绕“办法”这一主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。 课文编排 《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。 语文要素 单元语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”，引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系生活实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是承接二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”，体现学生思维能力与表达能力的梯度发展。 【单元核心目标】 从故事的不同侧面谈看法，或联系生活实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。 能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.认识50个生字，读准2个多音字，会写26个字，会写28个词语。2.了解厂字旁和穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。 3.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。 4.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 发展型学习任务群 1. 正确流利地朗读课文，根据提示语，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。 2. 能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。 3. 能根据课文内容，说说自己的简单看法。 4.比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。 拓展型学习任务群 1. 推荐阅读：《弟子规》。 2. 自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。 3. 实践活动： （1） 积极参与讨论，有序发表自己的想法。 （2） 在讨论时，认真听，等他人说完后再表达自己的想法。 【单元任务群设计】 12 寓言二则 【核心素养目标】 文化自信：故事有丰富的人文内涵，引发多角度思考，获得丰富的启示。 语言运用：能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受。 思维能力：了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读。 审美创造：培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。 【课前解析】 本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣、寓意深刻，是练习用自己的话讲述成语故事的好文本。 两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。用词准确生动故事这两篇课文的突出特点。如“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，表现了养羊人前后态度的变化。“转来转去”“巴望”“天天”表现了种田人急切的心情。 【教学目标】 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。 3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。 【教学重难点】 1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。 2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。 【教学过程】 一、导入新课，了解寓言 1.教师导入新课：同学们，你们还记得之前学过哪些寓言故事吗？（出示课件3） 寓言有什么特点呢？寓言是一种文学形式，