高考语文信息卷（六）-【高考一线】2023新高考语文衡水重点中学原创信息卷

新高考6-1 新高考6-2 新高考6-3 2023年衡水名师原创高考信息卷(六) 语 文 时间:150分钟 满分:150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,17分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 化景物为情思,这是对艺术中虚实结合的正确定义。以虚 为虚,就是完全的虚无;以实为实,景物就是死的,不能动人;唯 有以实为虚,化实为虚,就有无穷的意味,幽远的境界。清人笪 重光《画筌》说:“实景清而空景现”“真境逼而神境生”“虚实相 生,无画处皆成妙境”。清人邹一桂《小山画谱》说“实者逼肖,则 虚者自出。”这些话也是对于虚实结合的很好说明。艺术通过逼 真的形象表现出内在的精神,即用可以描写的东西表达出不可 以描写的东西。 我们举一些实例来说明这个问题。 《三岔口》这出京戏,并不熄掉灯光,但夜还是存在的。这里 夜并非真实的夜,而是通过演员的表演在观众心中引起虚构的 黑夜,是情感思想中的黑夜。这是一种“化景物为情思”。《梁祝 相送》可以不用布景,而凭着演员的歌唱、谈话、姿态表现出四周 各种多变的景致。这景致在物理学上不存在,在艺术上却是存 在的,这是“无画处皆成妙境”。这不但表现出景物,更重要的结 合着表现了内在的精神。因此就不是照相的真实,而是挖掘得 很深的核心的真实。这又是一种“化景物为情思”。 《诗经·硕人》“手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀, 螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮。”前五句堆满了形象,非常“实”, 是“错采镂金、雕绩满眼”的工笔画。后二句是白描,是不可捉摸 的笑,是空灵,是“虚”。这二句不用比喻的白描,使前面五句形 象活动起来了。没有这二句,前面五句可以使人感到是一个庙 里的观音菩萨像。有了这二句,就完成了一个如“初发芙蓉,自 然可爱”的美人形象。 近人王蕴章《燃脂余韵》载:“女士林韫林,福建莆田人,暮春 济宁(山东)道上得诗云:‘老树深深俯碧泉,隔林依约起炊烟。 再添一个黄鹂语,便是江南二月天。有依此绘一便面(扇面)者, 韫林曰:‘画固好,但添个黄鹂,便失我言外之情矣。”在这里,诗 的末二句是由景物所生起之“情思”,得此二句遂能化景物为情 思,完成诗境,亦即画境进入诗境。诗境不能完全画出来,此乃 诗与画的区别所在。画实而诗为画中之虚。 以上所说化景物为情思、虚实结合,在实质上就是一个艺术 创造的问题。艺术是一种创造,所以要化实为虚,把客观真实化 为主观的表现。清代画家方士庶说:“山川草木,造化自然,此实 境也;画家因心造境,以手运心,此虚境也。虚而为实,在笔墨有 无间”这就是说,艺术家创造的境界尽管也取之于造化自然,但 他在笔墨之间表现了山苍木秀、水活石润,是在天地之外别构一 种灵奇,是一个有生命的、活的,世界上所没有的新美、新境界。 凡真正的艺术家都要做到这一点,虽然规模大小不同,但都要有 新的东西,他的作品才能丰富世界,才有价值,才能流传。 (摘编自宗白华《美学散步》) 材料二: 作为一种艺术表现手法,“虚实”说具有丰富性和灵活性的 特点。由于切入角度和论证背景的不同,人们对其内涵的理解 与界定也有所不同。诸如:“艺术家创造的艺术形象是实,引起 读者的联想是虚;由形象而产生的意象境界就是虚实结合。”“强 烈的感情直抒是‘实’写,意象暗示是‘虚’写。”笔者认为,古典诗 歌中所描述的景象、事件为实,所表达的情感、理念为虚,二者相 融合而形成的意象境界即为诗歌创作中的“虚实相生”。 王国维在《文学小言》中说:“景”与“情”是诗歌艺术生成的 “二原质”。诗歌意境的产生过程实质上是一个“情”与“景”“虚” 与“实”从表层共存到内层交流再到深层融化的过程。大凡成功 的诗作,往往是情景相融、虚实相间的,既能把一幅幅鲜明、具 体、逼真的画面献诸读者的视听觉,又能将朦胧、抽象、丰富的底 蕴留给读者想象,诱发读者创造性的阅读。 情与景、虚与实两者在诗的生成过程中密切相连。然而,比 较而言,二者中“情”为主,“景”为从,“实”是基础,“虚”是重心。 诗歌的艺术魅力与价值不在于实象本身,而在于蕴含其中的内 在价值。清代诗论家翁方纲说:“唐诗妙处在虚处。”中国古代的 诗论家认为诗之所以成诗,就在其诗作的空灵性,在其虚处,在 于光明莹洁的空旷境象中,吐露着充实的、内在的、自由的、无限 的生命光辉。以“实”为依托,注重从“实处”入手,向“虚处”生 发,并力图超越“实”的范畴,导向“虚”的领域,以有限的“实”,表 现无限的“虚”,这就是我国古典诗歌创作构思的基本思路和基 本特色。 (摘编自涂承日《中国古典诗歌创作中的“虚实相生”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.《梁祝相送》可凭演员的歌唱、谈话、姿态等展现出事实上并 不存