第二章 第1节 声音的产生与传播 教案2022-2023学年人教版物理八年级上册

❀第二章 声现象❀ 第1节 声音的产生与传播 教学目标 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2、知道声音是由物体振动产生的。 3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 教学重难点 1、想要知道声音是怎样产生和传播的，带着问题进行实验探究，通过观察和分析，得出结论。 教具准备 1、辅助教具：橡皮筋、钢尺、真空玻璃罩、抽气机、小闹钟、棉线、纸杯等。 教学媒体与资源 1、多媒体课程课件、实验视频等。 教学过程 一、情景引入 播放课件中瀑布流水、飞机轰鸣、建筑工地嘈杂的声音，提出问题：声音是怎样产生的呢？声音是怎样传到我们耳朵里的？带着问题，我们本节可一起来学习声音的产生与传播。 二、新课教学 知识点一 声音的产生 1、声音是怎样产生的 （1）把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动：你听到声音了吗？ 橡皮筋在做什么运动？这声音是由什么引起的?当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗? （2）用一把尺，想办法使其发声，然后观察尺在发声时的现象,并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察还能否听到声音？。 （3）结论：声音是由物体的振动产生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。正在发声的物体叫声源。 活动 1、请同学们将手指轻轻按在喉咙上发音，感受发音的时候声带的振动。 知识点二 声音的传播 1、声音是怎样传播的 （1）提出问题：声音怎样传播出去？ （2）猜想：声音要传播出去，可能需要某些东西来作媒介？ （3）操作： （4）现象：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小；当空气全部抽出后，听不到电铃的声音；当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大。 （5）结论：声音传播需要介质。声音不能在真空中传播。 2、声音传播的介质 （1）宇航员在太空中出仓活动时，只能靠手势或者无线电波交流，说明真空不能传声。 （2）水中的鱼会被岸上的说话声吓跑，渔民利用电子发声器捕鱼，说明声音可以在液体中传播。 （3）听远处驶来的列车声，“土电话” 传声，说明声音可以在固体中传播。 3、耳朵听声音 （1）声以波的形式传播着，我们把它叫做声波。 （2）声波→鼓膜振动→听小骨及其他组织→听觉神经→大脑。 知识点三 声速 1、声速 （1）声传播的快慢用声速描述。 （2）它的大小等于声在每秒内传播的距离，v=s/t。 问题 1、雷雨天为什么总是先看到闪电后听到雷声？请同学们踊跃发言。 思路：光在空气中传播的速度为3×108m/s，声音在空气中传播的速度为340m/s，在三千米处发生电闪雷鸣，分别需要多长时间到达人所处位置？ 2、既然固、液、气 都能传声，为什么游击队员为了听远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上？声音在固体、液体、气体中传 播的速度是否一样快？ 思路：一些介质中的声速 v（ m/s）。 2、小结 （1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。 （2）声速与介质的温度有关。 （3）声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。 （4）牢记：声音在（15℃）空气中传播速度为 340m/s。 3、回声 （1）声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，反射回来的声音叫回声。利用回声可以加强原声、测量距离。 （2）要想把原声与回声区别开，从发出声音到再返回耳朵的时间大于0.1秒。当障碍物离声源太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，人们分辨不出原声和回声，但觉得声音更响亮。 问题 3、结合以上的学习，利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和声源相距多少米，能把回声和原声才可以区分开？请同学们踊跃发言。 思路：因为回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，根据上面的计算，距发声体至少17m，人耳才能把回声和原声分开。 三、知识总结及板书设计 教学反思 首先确定教学目标及教学重难点，这要求教师对教材及知识点有系统的认识，只有这样才能在讲课时抓住重点、游刃有余。本课的教学核心是：声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态，这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。在学生认识到“声音由物体振动产生”后，组织活动，让学生直观感受发生时声带的振动。要以学生为主体，注重培养学生自主学习能力。引入时要由浅入深，注意学生的接受状态，选择合适的方式方法，不要强行灌输。通过组织活动及提问题，增加学生的参与度，让学生在学习知识的同时提高对物理学科的兴趣。 布置作业 1、复习课本知识。 2、完成教材P31动手动脑学物理1—5题。 拓展：名校欣赏 浙江大学（Zhejiang University），简称“浙大”，位于浙江省杭州市，是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学，位列国家“双一流”、“211工程”、“985工程”，是九校联盟