1.1 探究动量变化中的冲量关系 教学设计 -2022-2023学年高二下学期物理沪教版选修3-5

教学设计 章节 1.1 课时数 2 主备人 课题 1.1探究动量变化中的冲量关系 第 2 课时 执行时间 2023.03 教学设计序号 授课类型 新授 授课方法 探究启发 教具 希沃白板 课标要求 理解并应用动量定理解决相关问题 教学 目标 分析 1．能记住动量定理及其表达式。 2．会利用动量定理解释有关现象、解决有关问题 教学重点 理解动量定理的确切含义，掌握其表达式.会利用动量定理解释有关现象、解决有关问题(重点 教学难点 会用动量定理解释碰撞、缓冲等现象.(难点) 教学过程设计（含学法指导内容） 教学内容 学生活动 二次备课 创设问题情境： 在体育活动中，我们如果是跳远，就要落在沙坑里；如果是跳高就要落在海绵垫子上。为什么不能直接落在地面上呢？ 以生活现象引发学生思考，引起学生学习兴趣 教学过程设计（含学法指导内容） 教学内容 学生活动 二次备课 探索开发新结论： 情景一： 动量定理的应用——解释生活现象 例1.两只玻璃杯从同一高度自由落下，掉落在硬质水泥地面易碎，而掉落在松软地毯上不易碎，(假设作用完后速度均变为0),从这一现象中相比较可得出下面说法正确有（ ） A.玻璃杯与毛毯作用时间比玻璃杯与水泥地作用时间长 B.玻璃杯与水泥地面作用过程中动量变化小 C.地毯对玻璃杯作用力较大 D.与水泥地面作用过程中，杯子的动量变化率较大 例题2、(多选)对下列物理现象的解释，正确的是(　　) A．击钉时，不用橡皮锤仅仅是因为橡皮锤太轻 B．跳远时，在沙坑里填沙，是为了减小冲量 C．易碎品运输时，要用柔软材料包装，船舷常常悬挂旧轮胎，都是为了延长作用时间，减小作用力 D．在车内推车推不动，是因为合外力冲量为零 情景二：动量定理的应用——求变力的平均值 例题3、蹦床运动是一项扣人心弦的运动项目。运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳腾翻，做出各种惊险优美的动作(图1-8)。现有一位质量为50 kg的运动员，从离水平网面3.2 m的高处自由落下，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5m的高处。若这位运动员与网接触的时间为1.2 s,求网对运动员的平均作用力的大小(g取10 m/s2)。 情景三动量定理的应用——图像问题 如图 用水平向右的力 F 拉放在光滑水平地面上、质量为500kg的物体，作用时间为20s，使物体获得0.5m/s的速度．若力 F 大小的变化为：前15s从零开始随时间均匀增大，后5s均匀减小为零，如图乙所示，求： (1)力F对物体的冲量； (2)力F的最大值． 观看视频体验探究过程，发现探究规律 学生讨论 动量定理：合力的冲量等于动量的变化量。 教学过程设计（含学法指导内容） 教学内容 学生活动 二次备课 总结概括新结论： 运用动量定理解题的一般步骤 1. 确定研究对象：一般为单个物体； 2. 明确物理过程：受力分析，求出合外力的冲量 3. 明确研究对象的 初末状态 及相应的动 4. 选定正方向，确定在物理过程中研究对象的动量的变化 巩固应用：见导学案 学生总结运用动量定理解题的一般步骤 课堂小结： 运用动量定理解题的一般步骤 1.确定研究对象：一般为单个物体； 2.明确物理过程：受力分析，求出合外力的冲量 3.明确研究对象的 初末状态 及相应的动 4.选定正方向，确定在物理过程中研究对象的动量的变化 5.根据动量定理列方程，统一单位后代入数据求解。 个性化 作业 设计 作业：见导学案 板书 设计 1.1探究动量变化中的冲量关系 1、 动量定理 1.内容：物体在一个过程中所受合力的冲量等于它在这个过程始末的 2.表达式：动量变化。 F ∆ t =Δp=p'-p 二、动量定理应用 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $