5.1.3软体动物和节肢动物 教案-2022-2023学年生物人教版八年级上册

集 体 备 课 教 案 备 课 组 八年级生物学 主 备 人 备课时间 执 教 人 执教班级 研备时间 辅 备 人 执教时间 教学课题 5.1.3软体动物和节肢动物 课时安排 1课时 学情分析 1.学生对蜗牛的比较熟悉，也吃过一些软体动物海鲜，这些生活经验都有利于本课的学习。2.学生对节肢动物的名称陌生，但在生活中见到的节肢动物还是蛮多的，生活经验有利于本课的学习。 教学目标 生命观念 软体动物（缢蛏）的结构与功能；节肢动物（蝗虫）的结构与功能（结构功能观、进化适应观） 探究实践 观察缢蛏、花甲；观察比较五种节肢动物。 科学思维 分析、比较、归纳 态度责任 保护环境，重视环保，身体力行。 教学重点 软体动物的特征；节肢动物和昆虫的特征。 教学难点 观察缢蛏，了解其结构与功能相适应；节肢动物和昆虫的特征。 教学方法 观察法、讨论法、归纳分析法、讲授法、思维导图法等。 教学准备 放大镜、双壳类动物（河蚌、扇贝等）、蝗虫、七星瓢虫等以及多媒体课件、视频等。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学札记 激发兴趣 激活思维 美食“炭烧生蚝”“锡纸花甲”图片展示；介绍一种节肢动物（屋顶花园捉的棉蝗） 生活情境 执教人复备 自主学习 合作探究 （一） 探究活动1：阅读P12页观察与思考。 指导学生观察花甲或缢蛏，小组合作学习。 观察缢蛏的外部形态。 观察缢蛏斧状的足、入水管和出水管。 打开贝壳，观察外套膜和鳃。 1、缢蛏贝壳有什么用途？ 2、外套膜有什么用途？ 3、缢蛏用什么呼吸？ 4、缢蛏用什么运动？ 5、缢蛏如何获取食物？ 探究活动2：播放蜗牛等其他软体动物视频，指导学生观看、比较。 引导学生软体动物的特征。 播放视频或引导学生阅读教材P13页，了解软体动物与人类的关系。 小组合作学习、表达交流。 学生分组探究，观察缢蛏（花甲）的形态结构（参考教材P12页缢蛏内部结构图）。 学生在环境安静时缢蛏已伸出斧状的足、入水管和出水管。足位于身体的前端，缢蛏运动时，从贝壳伸出斧足，挖掘泥沙，钻入泥沙。出水管和入水管位于身体后端，入水管靠近腹缘；出水管靠近壳顶。水从入水管进入，流经身体的一些器官后，再通过出水管排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。打开贝壳，打开贝壳，揭开部分外套膜，观察到了鳃。 总结： 可视化表达 总结归纳 辩证看待节肢动物与人类的关系 自主学习 合作探究 （二） 探究活动3： 阅读P14页观察与思考。 指导学生观察树脂标本，小组合作学习。 探究活动4：指导学生观察小龙虾（参考教材P15页蝗虫示意图），完成学案。 强调节肢动物的外骨骼，引导学生总结归纳出外骨骼的功能。 引导学生总结节肢动物门和昆虫纲的特征。 指导学生将瓢虫和蝗虫与其他三种节肢动物比较。 播放视频或引导学生阅读教材P16页，了解节肢动物与人类的关系。 小组合作学习、表达交流。 完成P15页表格。 思考并回答：以上哪些动物形态结构比较相似？它们有哪些共同特征。 学生分组探究，观察小龙虾（蝗虫）的外部形态结构（参考教材P15页蝗虫示意图）。 外骨骼：保护、防止水分蒸发。 限制身体生长，有蜕皮现象。 比较、分析、归纳 可视化表达，总结归纳 辩证看待节肢动物与人类的关系 联系生活 创新应用 仿生一个节肢动物，为人类进行某一方面的服务。 板 书 设 计 作业布置 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $