第四单元 第15课 无言之美-【金榜行动】2022-2023学年九年级语文下册教学课件（部编版）

人教版九年级下语文教学课件　 第十五课 无言之美 教学目标 1．阅读文章，把握作者作文思路。 2．学习举例论证的方法。 3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 教学重难点 认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 激情导入 A：大漠孤烟直，长河落日圆。 B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。 比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？ A句，虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。 明明B句描写得更加详细，为何反而还达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1．走近作者 朱光潜(1897－1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 3．词语积累 ①附丽：附着，依附。 ②瞬息万变：在极短的时间里就有很多变化。形容变化很多很快。 ③尽善尽美：极其完善，极其美好。指完美到没有一点缺点。 ④缥缈无踪：隐隐约约、若有若无的样子，形容空虚渺茫。 ⑤铢两悉称：一丝一毫都相吻合。铢两，比喻微小之处。 ⑥不舍昼夜：舍；放弃。比喻夜以继日的意思。 ⑦闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。 ⑧惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 ⑨栩栩如生：指艺术形象非常逼真如同活的一样。 ⑩轻描淡写：指说话或写文章把重要问题轻轻带过。 ⑪心旷神怡：指心境开阔，精神愉快。 ⑫目不忍睹：形容景象很凄惨，眼睛不忍去看。 ⑬信手拈来：多指写文章时能自由纯熟的选用词语或典故，用不着思考。 ⑭难能可贵：指不容易做到的事居然做到非常可贵。 4．朗读课文，整体感知 (1)作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？ [交流点拨]作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 (2)作者对文学的定义是怎样的？ [交流点拨]所谓文学，就是以言达意的一种美术。 三、合作探究 (一)文本探究 1．请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。 言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是完整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。 [交流点拨]用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。 2．作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？ [交流点拨]“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。 3．作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？ [交流点拨]作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。 4．你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。 [交流点拨]作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。 (二)品味语言 请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。 [交流点拨]正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万方都难以说尽，这不是