第三单元 第12课 词四首-【金榜行动】2022-2023学年九年级语文下册教学课件（部编版）

九年级语文教学课件　 第十二课 词四首 教学目标 1．了解作者、作品、背景。 2．诵读、体味、欣赏、背诵默写这些词。 3．理解主旨和作者的思想感情。 教学重难点 学会透过语言分析把握诗句的主旨。 激情导入 师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，……也可豪放如大江东去，暴风骤雨，令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲·秋思》来进一步体味。 第1课时　《渔家傲·秋思》 渔家傲 秋 思 自主预习案 《渔家傲·秋思》是北宋范仲淹的词，这是一首边塞词，这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满。变低沉婉转之调而为慷慨雄放之声，把有关国家、社会的重大问题反映到词里，可谓大手笔。 【课题解析】 课文朗读 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 自主预习 【走进作者】 范仲淹，字希文，江苏吴县人。他在陕西守卫边疆多年。不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦杰然可观。政治上，他主张革新，为守旧派阻挠，散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。他的词，写边塞生活，苍凉悲壮，慷慨生哀；写羁旅生活，缠绵深致，脍炙人口。 4．文本初读，整体感知 (1)利用工具书和课下注解，用现代汉语翻译诗歌。 (2)“塞下秋来风景异”交代了所写景象的地域、季节，总写边塞秋天风景之“异”，那么异在何处呢？ [交流点拨]异寒　异声　异势 (3)品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？ [交流点拨]荒凉　萧瑟　肃杀 (4)此景会让人产生什么样的感觉？ [交流点拨]悲凉　寂寞　孤独　思乡 三、合作探究 1．让我们一起循着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫，请以“我从__________(诗句)中感受到__________(情感)”的句式回答。 [交流点拨]浊酒一杯：思乡、思亲。燕然未勒：使命、责任、爱国、忧国。悠悠羌曲：无奈、凄凉、别愁。人不寐：焦虑、苦闷、悲愤、担忧。白发征夫泪：悲怆、苍凉、壮志难酬、痛心。 2．下阕由写景转入抒情，是千古戍边将士的真实写照。抒发作者怎样的情怀？ [交流点拨]立志抵御外患，报国立功的壮士情怀和思乡之情。 四、课堂小结 这首《渔家傲》绝不是令人消沉斗志之词，它真实地表现了戍边将士思念故乡，而更热爱祖国，矢志保卫祖国的真情。范仲淹年轻时曾在《岳阳楼记》一文中，倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神。词中的白发老将军，不正是这种崇高精神的生动写照吗？ 五、反馈训练 尝试完成相关作业。 江城子 密州出猎 《江城子·密州出猎》是宋代苏轼于公元1075年(宋神宗熙宁八年)冬季创作的一首词，是苏轼豪放词中较早的作品。在词中，作者表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。全词“狂”态毕露；虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。 自主预习案 【课题解析】 【走进作者】 苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。我们学过他的《水调歌头·明月几时有》，是“唐宋八大家”之一，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他在密州作太守时，当时他政治上不得意。 [交流点拨]作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦帽，穿上貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。 3．文本初读，整体感知 学生四人一小组，翻译全词大意，一人一句。 二、合作探究 (一)文本探究 1．上阕描写的是怎样的内容？下阕抒发了什么感情？ [交流点拨]上阕描绘出猎时的盛大场面。下阕抒发渴望被重用，为国效力的爱国之情。 2．上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？ [交流点拨]上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。 3．下阕哪个词集中抒发了他的情怀？表现在哪些诗句上？ [交流点拨]开张—豪壮；鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 4．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句勾画出一个怎样的形象？表达了作者怎样的心情？ [交流点拨]豪气十足，誓死为国的英雄形象，坚决抵抗外族侵略，保卫国家，报效国家的爱国之情。 (二)品味语言 1．词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？ [交流点拨]“亲射虎，看孙郎”孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次山行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前